A educação nutricional nas escolas é fundamental para a prevenção e o combate à obesidade infantil, promovendo mudanças de hábitos alimentares duradouras e conscientização desde a infância. A inclusão de programas educativos interativos e lúdico no currículo escolar, com foco na nutrição, pode ensinar as crianças a importância de uma alimentação equilibrada e a prática de atividades físicas regulares. A formação adequada de professores para abordar o tema de forma eficaz é crucial, assim como a criação de materiais didáticos atrativos e acessíveis. Programa bem-sucedidos em outras escolas demostram a eficácia dessa abordagem, mostrando a redução dos índices de obesidade em crianças que participam ativamente.
Políticas públicas eficazes são essenciais para criar um ambiente favorável a saúde infantil e combater a obesidade, exigindo ações integrada e investimento governamental. O acesso a alimentos saudáveis e a preços acessíveis é um desafio em muitas regiões no Brasil, e políticas que promovem a produção e distribuição de alimentos nutritivos são fundamentais. Incentivar a prática de atividades físicas com a construção de espaço adequados e seguros para as crianças é outro ponto crucial. A regulamentação de publicidade dos alimentos ultraprocessados para criança, muitas vezes ricos em açúcar, gordura e sódio, é necessário para proteger a saúde infantil. Campanhas de conscientização para pais e responsáveis, com informação sobre alimentação saudáveis e a importância de atividades físicas, também são importantes para complementar as ações nas escolas.
O combate à obesidade infantil no Brasil requer uma abordagem multifacetada, que envolva a educação nutricional nas escolas e políticas públicas eficazes. Somente com ações integradas e um investimento continuo a saúde infantil será possível reverter esse quadro e garantir um futuro mais saudável para as crianças brasileiras. A conscientização da sociedade como um todo também é fundamental para o sucesso dessas iniciativas.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de ortografia e gramática incluem "Brasi" em vez de "Brasil", "lúdico" deveria ser "lúdicos", e falta de acento em palavras como "saúde". Corrija esses erros para melhorar a clareza. Use conectivos, como em “Portanto”, que poderia ser “Portanto, o combate à obesidade no Brasil”. Na proposta, detalhe mais sobre o agente responsável por cada ação, como especificar quais órgãos governamentais ou instituições escolares devem atuar.
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- Por loucodelansa
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