Em primeira análise, destaca-se a necessidade de medidas governamentais para enfrentar o racismo no contexto brasileiro. Políticas públicas bem implementadas são essenciais para assegurar igualdade e promover inclusão social. Essa perspectiva relaciona-se ao pensamento de John Locke, que defende o contrato social, segundo o qual o Estado deve proteger os cidadãos e assegurar a cidadania de todos. Assim, ações estatais eficientes tornam-se indispensáveis para reduzir desigualdades históricas e garantir justiça.
Além disso, o papel da sociedade é fundamental na superação dos problemas ligados ao racismo. Atitudes de discriminação, preconceito e falta de empatia contribuem para a perpetuação das desigualdades étnicas. Como observa Thomas Hobbes ao afirmar que “o homem é o lobo do próprio homem”, comportamentos sem consciência coletiva podem reforçar injustiças. A conscientização social, portanto, é essencial para mudanças significativas.
Portanto, torna-se evidente que a solução de questões relacionadas ao combate ao racismo no Brasil depende tanto do Estado quanto da sociedade. Cabe ao governo implementar políticas públicas consistentes, como a ampliação de campanhas educativas, enquanto a população deve promover diálogo e respeito às diferenças, assegurando dignidade e igualdade. Dessa forma, será possível construir uma sociedade mais justa, humana e inclusiva.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros detectados (Competência 1): uso correto da norma; algumas escolhas de conectores poderiam ser mais precisas em certos trechos, mas não ferem a norma. Ex.: “Diante disso, observa-se” poderia abrir com uma afirmação mais direta. Recomendação: variar estrutura de oração e evitar repetições. (Trecho de melhoria: introdução mais objetiva: “O combate ao racismo no Brasil exige compromisso público e social.”)
Erros/limpeza (Competência 2): falta de exemplificação empírica que aprofunde o tema. Sugestão: inserir dados ou situações reais (ex.: políticas de ações afirmativas, de educação anti-racista) para sustentar a ideia de políticas públicas. (Trecho: “Políticas públicas bem implementadas são essenciais…” → acrescente exemplos de políticas e impactos.)
Erros/organização (Competência 3): a construção apresenta boa linha de defesa, porém poderia fortalecer a coesão entre ideias com conectivos que conectem ações estatais e impactos sociais (ex.: “além disso”, “consequentemente”).
Erros/Intervenção (Competência 5): a proposta contém elementos (agente, ação, meio, finalidade) mas falta detalhamento de como aplicar as ações (ex.: quem implementa, qual prazo, quais indicadores). Sugestão de melhoria: ampliar a intervenção com itens como: agente específico (ministério da educação, secretarias estaduais), ação (criar programa anti-racismo escolar), meio (cursos, metas, financiamento), finalidade (redução de desigualdades em X anos, metas de inclusão). Exemplo de reescrita: “O Ministério da Educação implementará um programa anti-racismo nas escolas públicas até 2026, com formação de docentes, currículo inclusivo e avaliação de impactos, visando reduzir desigualdades raciais em 20%.”
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.
- Por jackiye
- Por isabelled3
- Por cludiagab
- Por kemillyal1