- 02 Ago 2024, 18:59
#132147
O filme "Rio" aborda uma arara azul, chamado de "Blu" que foi vítima de um tráfico de animais e durante a trama mostra as situações precárias de vida. Nesse sentido, apesar do longa-metragem ser um desenho e ter um final satisfatório, a realidade de animais silvestres é contrária, por isso, vê-se a necessidade do combate desse negócio clandestino, mas para contestar esse problema. é preciso verificar o que impede a solução. Desse modo, observa-se o que dificulta é a normalização da sociedade e a ineficácia legislativa.
Diante desse cenário, uma barreira para encontrar uma saída é a omissão do corpo social, uma vez que é preciso que a sociedade se posicione com o fluxo ilegal de animais silvestres. Nesse contexto, conforme a crônica "Eu sei, mas não devia" da escritora ítalo-brasileira, evidencia a comodidade dos cidadãos em não fazer nada para resolver questões ruins que tornaram comuns. Sob esse viés, é muito comum ver animais selvagens se tornam produtos que são "facilmente" vendidos em locais comuns, nas feiras, por exemplo, e as pessoas simplesmente se acostumaram em ver esse comércio. Dessa maneira, para que haja a contestação dessa ação e os animais tenham uma vida digna.
Além disso, as leis brasileiras que servem para proteger a fauna selvagem, não está sendo cumprida, essa situação, trás um rompimento de responsabilidade do Estado com a natureza. Nessa visão, de acordo com a Lei 9605 que deve proteger tanto a fauna e flora, quanto o meio ambiente de modo geral. Dessa forma, os animais silvestres tem seus direitos previstos que não vem sendo efetivado como deveria, já que o comércio ilegal ainda ocorre de maneira frequente e os indivíduos que cometem esse crime não têm uma penalização severa e essa falta de castigo, faz com que eles continuem.
Portanto, são necessárias medidas para trazer uma solução para diminuir o fluxo ilegal de animais que devem viver na natureza. Para isso, cabe ao Poder Legislativo, órgão cujo a função é fiscalizar e criar leis, realizar uma modificação da lei já existente, para uma penalização, como um aumento de multa, por meio de uma carta que deverá ser enviada à Câmara dos Deputados. Logo, tal ação fará com que os animais vivam nos lugares onde nunca deveriam ter saído.
Diante desse cenário, uma barreira para encontrar uma saída é a omissão do corpo social, uma vez que é preciso que a sociedade se posicione com o fluxo ilegal de animais silvestres. Nesse contexto, conforme a crônica "Eu sei, mas não devia" da escritora ítalo-brasileira, evidencia a comodidade dos cidadãos em não fazer nada para resolver questões ruins que tornaram comuns. Sob esse viés, é muito comum ver animais selvagens se tornam produtos que são "facilmente" vendidos em locais comuns, nas feiras, por exemplo, e as pessoas simplesmente se acostumaram em ver esse comércio. Dessa maneira, para que haja a contestação dessa ação e os animais tenham uma vida digna.
Além disso, as leis brasileiras que servem para proteger a fauna selvagem, não está sendo cumprida, essa situação, trás um rompimento de responsabilidade do Estado com a natureza. Nessa visão, de acordo com a Lei 9605 que deve proteger tanto a fauna e flora, quanto o meio ambiente de modo geral. Dessa forma, os animais silvestres tem seus direitos previstos que não vem sendo efetivado como deveria, já que o comércio ilegal ainda ocorre de maneira frequente e os indivíduos que cometem esse crime não têm uma penalização severa e essa falta de castigo, faz com que eles continuem.
Portanto, são necessárias medidas para trazer uma solução para diminuir o fluxo ilegal de animais que devem viver na natureza. Para isso, cabe ao Poder Legislativo, órgão cujo a função é fiscalizar e criar leis, realizar uma modificação da lei já existente, para uma penalização, como um aumento de multa, por meio de uma carta que deverá ser enviada à Câmara dos Deputados. Logo, tal ação fará com que os animais vivam nos lugares onde nunca deveriam ter saído.
Comentários
A redação apresenta um bom domínio da Norma-Padrão da Língua Portuguesa (Competência 1), com poucos erros gramaticais. Um exemplo é o uso inadequado da vírgula no trecho "mas para contestar esse problema. é preciso verificar o que impede a solução". O ponto final deveria ser uma vírgula.
Quanto à Competência 2, o autor compreende a proposta de redação e aplica conceitos para desenvolver o tema, fazendo uma boa conexão entre o longa-metragem "Rio" e a realidade do tráfico de animais. Entretanto, a estrutura do texto dissertativo-argumentativo poderia ser mais clara, especialmente na introdução, onde a tese poderia ser mais explicitada.
A Competência 3 está bem desenvolvida, com a seleção, relação, organização e interpretação de informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista. O autor utiliza exemplos e argumentos relevantes para defender sua tese.
Na Competência 4, apesar de o texto apresentar coesão e coerência, alguns elementos conectivos poderiam ser melhor utilizados para garantir a fluidez do texto. Por exemplo, o uso de "Dessa maneira" no início do último período do segundo parágrafo poderia ser substituído por "Portanto" ou "Consequentemente", para indicar o efeito da situação descrita anteriormente.
Quanto à Competência 5, a proposta de intervenção está completa e bem articulada à discussão desenvolvida no texto, respeitando os direitos humanos. A sugestão de modificar a lei existente e aumentar a multa para quem pratica o tráfico de animais é uma intervenção relevante e bem detalhada.
Para melhorar, sugiro uma revisão cuidadosa da gramática e da estrutura do texto, além de um uso mais preciso dos conectivos para garantir a fluidez da argumentação.
Quanto à Competência 2, o autor compreende a proposta de redação e aplica conceitos para desenvolver o tema, fazendo uma boa conexão entre o longa-metragem "Rio" e a realidade do tráfico de animais. Entretanto, a estrutura do texto dissertativo-argumentativo poderia ser mais clara, especialmente na introdução, onde a tese poderia ser mais explicitada.
A Competência 3 está bem desenvolvida, com a seleção, relação, organização e interpretação de informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista. O autor utiliza exemplos e argumentos relevantes para defender sua tese.
Na Competência 4, apesar de o texto apresentar coesão e coerência, alguns elementos conectivos poderiam ser melhor utilizados para garantir a fluidez do texto. Por exemplo, o uso de "Dessa maneira" no início do último período do segundo parágrafo poderia ser substituído por "Portanto" ou "Consequentemente", para indicar o efeito da situação descrita anteriormente.
Quanto à Competência 5, a proposta de intervenção está completa e bem articulada à discussão desenvolvida no texto, respeitando os direitos humanos. A sugestão de modificar a lei existente e aumentar a multa para quem pratica o tráfico de animais é uma intervenção relevante e bem detalhada.
Para melhorar, sugiro uma revisão cuidadosa da gramática e da estrutura do texto, além de um uso mais preciso dos conectivos para garantir a fluidez da argumentação.
COMPETÊNCIA 1: Demonstrar domínio da norma da língua escrita.
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
160
COMPETÊNCIA 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
160
COMPETÊNCIA 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
200
COMPETÊNCIA 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
160
COMPETÊNCIA 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
200