Diante deste cenário, é notório ressaltar que na população há muitos esteriótipos relacionados às pessoas acima do peso, onde se pode observar que indivíduos de más intenções comentem atos de violência (tanto física, quanto verbal), fazendo com que pessoas obesas sintam aversão a si mesmos, assim como a nutróloga Ana Luísa Vilela aborda que preconceito, tratar mal inferiorizar ou desmerecer as pessoas acima do peso são características que demonstram a gordofobia.
Contudo, a famosa influenciadora Thaís Carla, que mesmo depois de realizar uma bariátrica — cirurgia delicada de diminuição do peso de indivíduos obesos — sobre, ainda, bastante bullying devido a seu corpo, os comentários gordofóbicos vêm principalmente de garotas jovens e magras, que se encaixam nós padrões impostos pela sociedade, demonstrando, assim, que a população brasileira é, de certa forma, rígida e desagradável com pessoas que não estão nesses padrões.
Portanto, graças a negligência governamental, é de extrema necessidade que o Estado imponha normas e leis extremamente mais rígidas, retratem mais sobre o assunto nas escolas e atuem como campanhas de conscientização de combate à gordofobia, para que, dessa forma, pessoas como Thaís Carla não possuam problemas psicológicos ou sejam "escravos da balança" como cita o neurocirurgião Fernando Gomes, mas sim que tenham uma vida confortável e busquem emagrecer pela própria saúde e não por pessoas desagradáveis.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais problemas: ortografia/gramática com erros como estereótipos, 'a si mesmos', uso inadequado de conectores e alguns termos informais. Trecho, por exemplo: 'esteriótipos' → 'estereótipos'; 'sobre' → 'sob'; falta de concordância e fluxo em algumas frases. Sugestões: corrigir ortografia, revisar concordância e coerência, usar conectivos (além de 'contudo', 'portanto', 'além disso') para manter a progressão. A intervenção pode detalhar: agente (Estado), ação (lei/norma), meio (escolas/campanhas), finalidade (reduzir gordofobia) com metas específicas.
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