Avatar do usuário
Por geovanavi5
Quantidade de postagens
#161190
De acordo com a pensadora Djamila Ribeiro, o primeiro passo para solucionar uma questão é tirá-la da invisibilidade. No entanto, no contexto atual do Brasil, a sociedade encontra-se cada vez mais presa ao uso das redes sociais como principal meio de comunicação, o que tem reduzido o diálogo entre diferentes grupos e, como consequência o individualismo e a falta de empatia entre a população. Essa problemática ocorre, sobretudo, em virtude da lacuna educacional e da influência midiática.
Nesse contexto, é válido destacar que a pouca relevância desse assunto nas escolas intensifica esse problema. Segundo Paulo Freire, “A educação não transforma o mundo; a educação muda as pessoas e as pessoas transformam o mundo”. Porém isso não se concretiza pois, o ensino brasileiro ainda apresenta falhas em contribuir para a humanização e para forma empática dos jovens.
Ademais, é relevante considerar que a influência negativa da mídia como consequência direta a falta de compreensão nos tempos contemporâneos, tendo em vista que com o uso frequente das redes a sociedade vem se mostrando individualista. Conforme afirma Bill Gates, “A tecnologia é uma ferramenta; o problema está na forma como é usada”. Evidenciando como o mau uso dos meios digitais podem reforçar atitudes egocêntricas.
Portanto, tornam-se claro o desafios da sensibilidade social em tempos de enfraquecimento dos laços humanos. Dessa maneira é imperativo que o governo federal e o Ministério da Educação, órgão responsável por formular e executar políticas educacionais, atuem por meio de, campanhas e palestras que destaque a importância de interagir e dialogar, reforçar a restrição do uso de celulares nas escolas, aplique mais trabalhos em grupos, para que assim venhamos a ter uma sociedade empática.
NOTA GERAL (USUÁRIOS)
Sem
nota
Pontuar
NOTA AUTOMÁTICA (IA)
640
pontos
Desbloquear

    Erros de norma-padrão: falta de vírgulas em frases longas e erros de capitalização (Ademais; torna-se claros os desafios). Concordância: “os desafios” e “as redes podem reforçar” devem ficar ajustados; frase final com “de, campanhas” possui vírgula desnecessária. Sugestão: reescrever trechos com pontuação adequada: “Ademais, é relevante…”; “Dessa maneira, torna-se claro o desafio…”; evitar mesóclise e gírias. Competência 2/3: o tema aparece, mas a organização poderia ter introdução mais objetiva, desenvolvimento mais focado e conclusão explícita. Proposta de intervenção (Comp.5) detalhar: agente, ação, meio e finalidade com exemplos concretos (ex.: programas de alfabetização midiática nas escolas, avaliação de impacto).

    Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.

  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

Avaliação rápida da redação Competência 1 – Norma[…]

Redação UFGD 2026

Na série "Anne with an E", adaptação lit[…]

Na obra musical “Young and Beautiful” da cantora a[…]

No passado, era muito comum ver idosos chegando ao[…]

Corrija seu texto agora mesmo, é de GRAÇA!

Seu Cookie

O Corrija.com utiliza cookies e outras tecnologias semelhantes para melhorar a sua experiência, de acordo com a nossa Política de Privacidade e, ao continuar navegando, você concorda com estas condições.

Aguarde…
Não atualize a página.