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Por adrielly2
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De acordo com Paulo Freire, patrono da educação brasileira, a inclusão acontece quando se aprende com as diferenças, não com as igualdades. Seu discurso pode ser relacionado ao atual cenário brasileiro, onde a inclusão de pessoas com deficiência não se faz presente no cotidiano devido ao preconceito e pela falta de interesse da sociedade. Dessa forma, faz-se necessária a discussão sobre o desafio da inclusão de pessoas com deficiência na sociedade.

Primeiramente, percebe-se o preconceito como um fator crucial no desafio da inclusão de pessoas com deficiência na sociedade. O streamer e Youtuber Pedro Henrique, conhecido como Orochi, é portador da síndrome de tourette, uma deficiência não visível, ele evidencia a dificuldade em se encaixar na sociedade devido ao preconceito e falta de inclusão. Diante disso, é perceptível o preconceito como grande fator para este problema, fazendo com que esses sujeitos sejam privados de seus direitos como cidadãos.

Outrossim, constata-se a falta de engajamento social na efetivação da inclusão social de pessoas com deficiência. O ex presidente do chile, Salvador Allende ressalta: “Não basta que todos sejam iguais perante a lei. É preciso que a lei seja igual perante todos." Seu pensamento pode ser relacionado em como a lei que garante o direito de pessoas com deficiência não está sendo aplicada de maneira efetiva. Dito isto, é notório que há necessidade de maior valorização aos direitos dos cidadãos e engajamento da pauta social de pessoas com deficiência.

Finalmente, é evidente a necessidade de soluções para os desafios da inclusão de pessoas com deficiência na sociedade. Portanto, sugere-se a intervenção do ministério da educação na ação de medidas que reduzam o preconceito na sociedade e atente-se a pauta da inclusão social. Isso, por meio de investimentos na educação, com finalidade de melhorar o ensino para que a população aprenda a importância da inclusão de pessoas com deficiência. Assim a realidade do youtuber Pedro Henrique, não será a realidade de todas as pessoas com deficiência.
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    Erros:: Competência 1 – vários problemas de norma (ex.: “ex presidente” deveria ser “ex-presidente”; “Ministério da Educação” deve ter início com maiúscula; uso de “Tourette” deve estar como nome próprio; alguns bons usos de aspas, porém inconsistentes). Sugestão: revisar a norma-padrão, corrigir grafias e crase, manter termos oficiais com maiúscula inicial. Competência 2/3 – ideias relevantes, mas há repetição de argumentos sem aprofundar exemplos; inclua dados/realidades concretas. Competência 4 – conectivos presentes, porém a progressão pode melhorar com encadeamentos mais claros entre parágrafos. Competência 5 – proposta de intervenção com agente, ação, meio e finalidade aparece, mas poderia detalhar ações específicas (quem, como, metas) para tornar mais eficaz.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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