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Por Emanuelly66
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#142902
Na música de "O Rappa, diz o seguinte verso "as grades do condomínio são para trazer proteção, mas tambem trazem dúvida se você que está na prisão". Nesse sentido, o estigma social, que prejudica a estabilização das igualdades no Brasil, se deve tanto a falta de oportunidades de emprego, quanto a depreciação de regiões desde os primórdios.
A relação do lugar de moradia afeta diretamente na empregabilidade em certas regiões. Na novela "Beleza Fatal" transmitido pela "Hbo", retrata a vida de uma família que precisa de aplicar golpes devido a falta de oportunidades, gerado pelo preconceito do lugar que moram e a falta de estudo. Assim como na ficção essa realidade se faz presente. É evidente que ao falar de oportunidades as áreas mais afetas são as zonas "pobres", que desde o começo de suas vidas tendem a abandonar os estudos, para que consigam trabalhar, e não passar necessidade. E durante sua vida adulta tem a dificuldade de conseguir emprego devido a tal falta de escolaridade. Fazendo com que fiquem vivendo em situações precárias comparado a pessoas que moram em zonas nobres. Afinal, essa população pode ter acesso aos estudos, fazendo com que sempre tenham uma boa moradia e um bom emprego.
Além disso, é nítido que desde a formação das "favelas", que se deu o início no final do século XIX com a abolição da escravatura,
é perceptível que a desigualdade tem sido um problema desde os tempos primórdios, mas, até os dias atuais não é visto uma diminuição nesta barreira. Fazendo com que regiões com maior poder aquisitivo tenham mais oportunidades, tanto de estudo, quanto de emprego. O que agrava mais ainda o desequilíbrio das zonas.
Portanto, a desigualdade nas regiões do Brasil se devem a irresponsabilidade do ministério público, que não tomam medidas para que o estigma social tenha um declínio. Já que desde os tempos primórdios isto é um problema real. Diante disso, cabe ao ministério ampliar o acesso de recurso para os cidadoes com baixas condições financeiras , por meio de campanhas publicitárias que incentivam os estudos, bolsas de estudos em escolas e faculdades e até o aumento de empregabilidade em regiões "pobres". Tam medida tem como objetivo minimizar a desigualdade entre diferentes classes sociais, e consequentemente, facilitando a inclusão de populações que vivem em periferias.
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    A redação apresenta erros gramaticais como "tambem" (também), "gerado pelo preconceito" (gerados), e "Tam medida" (Tal medida). Para melhorar, sugiro revisar a concordância verbal e nominal. A introdução está clara, mas o uso de conectivos pode ser aprimorado para melhor fluidez. Na proposta de intervenção, todos os elementos estão presentes; detalhar o "meio" fortaleceria a argumentação. Considere reescrever algumas frases para maior clareza e coesão, como ao explicar a relação entre moradia e empregabilidade.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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Por babaloo
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#142916
Eiii! Adorei como você começou com a referência à música de "O Rappa", super impactante! Na Competência 1, notei alguns deslizes no uso da norma-padrão, como "se devem" em vez de "devem-se" e "tam medida" em vez de "tal medida", mas nada que prática não resolva. Na Competência 2, você abordou bem a questão da desigualdade, mas poderia organizar melhor as ideias no texto. Competência 3: gostei do uso de exemplos, mas a argumentação pode ser mais aprofundada. Na Competência 4, algumas transições entre ideias ficaram confusas, tente usar mais conectivos. Finalmente, na Competência 5, sua proposta de intervenção é válida, mas poderia detalhar mais quem executaria e fiscalizaria essas ações. Nota 680 (C1: 120, C2: 120, C3: 120, C4: 120, C5: 200).
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