Primeiramente, compreende-se que o principal fator limitante para a inclusão das pessoas com deficiência é a falta de acessibilidade. Nesse contexto, observa-se que a infraestrutura de muitos espaços, sobretudo os construídos antes da promulgação do Estatuto da Pessoa com Deficiência, em 2015, ainda são pouco ou nada acessíveis, como os prédios que, por não possuírem rampa ou elevador, dificultam ou inviabilizam a entrada de pessoas com dificuldade de locomoção, por exemplo. Sendo assim, a falta de espaços que sejam acessíveis configura-se como um desafio para a inclusão das pessoas com deficiência.
Entretanto, esse fator de limitação pode ser eliminado ou reduzido por meio da ação do Estado. Sob essa perspectiva, entende-se que, ao investir ou subsidiar reformas que objetivem a acessibilidade e construir edifícios com base no princípio de desenho universal, o poder público reduz diversas barreiras que limitam a participação plena das pessoas com deficiência em diferentes atividades do cotidiano, como fazer compras e trabalhar.
Portanto, o Estado deve, em um ano, criar um programa que se destine a reformar ou construir diferentes espaços visando à acessibilidade. Dessa forma, o objetivo será resgatar a cidadania e os direitos da pessoa com deficiência no Brasil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
O texto está bem estruturado e atende à proposta do tema, mas pode melhorar a coesão e a proposta de intervenção. Para aprimorar a coesão, utilize mais conectores entre os parágrafos, como "além disso" ou "por outro lado", para fortalecer a ligação entre ideias. Na proposta de intervenção, detalhe mais o meio pelo qual o programa será implementado ou quem serão os responsáveis específicos pela execução das reformas.
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