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Por Bernardo2702
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Para Paulo Freire "é necessário que a leitura seja um ato de amor". No entanto ao analisar o cenário contemporâneo brasileiro a queda pela busca de bibliotecas tem diminuído bastante nos últimos anos , por fatores como o fácil acesso a mídia digitais e o desinvestimento cultural e educacional nas bibliotecas públicas.
Segundo Simone de Beauvoir "o escândalo mais escândaloso é o que nos habituamos a ele". É de fato público e notório que o fácil acesso a tecnologia tem afastado os jovens de biblioteca , por conta de que se pode acessar um livro apenas pelo celular , logo o cidadão pode ficar em casa e não precisará ir a biblioteca.
André Malraux , escritor francês "a cultura não se herda , conquista-se". Observando que o desaparecimento de bibliotecas , é visto que o o desinvestimento cultural e educacional é uma mazela no tecido social , as pessoas não conhecem sua cultura e no lado educacional não se tem a leitura como hábito , prejudicando a educação.
Urge , portanto , a necessidade do ministério da educação promover medidas que solucionam esse problema , por meio de de campanhas na mídias sociais e palestras nas escolas , o órgão estatal deve incentivar a ida dos cidadãos as bibliotecas. A fim de que as pessoas frequentem mais as bibliotecas para que elas não desapareçam. E as palavras de Paulo Freire sejam devidamente seguidas.
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    Erros gramaticais incluem a falta de vírgula após "No entanto" e o uso incorreto de "mídia digitais" em vez de "mídias digitais". Além disso, há repetição desnecessária em "o o desinvestimento". Corrigindo: "No entanto, ao analisar..." e "...fácil acesso às mídias digitais...". A proposta carece de detalhamento; sugira como as campanhas e palestras serão realizadas. É preciso melhorar a coesão com conectivos mais variados para ligar ideias.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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