Diante desse cenario, é facil destacar que o esporte cabalose para o então, as escolas fazem um desembocando ausencia coma futsal focado sendo em um público, enquanto que o brasil ja feis um país de futebel reconhecido. Monte disso, é preciso reallitar biome o euquilíbrio esporte importância reconhecido a modalidade blues-veis vós prevenir ado de qualidade, a valorização do arepando. Além dentro dessa, esporte cegando-se, seja o correto o que é de melhor no brasil
Ademais, é preciso salientar que a absidade ceabare o proce, tância dio moçilo, e falta de esporte e tendênsa. Em como a escola cabaloce para isse isso. Ira a sociedade juntamente com o governo proporcionar novas formas a taxa de desevolro pelo esporte a porcentagem de abesedade nam diminuin
Por fim, cabe ao Estado muito mais parciel de Pib mas o Esporte na escola, tal ação sere realizado por meios do Ministerio da señit, orgão repensavel por doiborra planos e, políticas públicas voltadas a falta de desinteresse dos esportes tal ação tem por finalidade de remediar não somente a obesidade e desinteresse dos esportes
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C1 norma-padrão
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 1. O participante demonstra desconhecimento total da norma padrão, de escolha de registro e de convenções da escrita.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Competência 1: O texto contém inúmeros erros gramaticais, como "promoven" em vez de “promover”, "heje" em vez de "hoje", entre outros, comprometendo a inteligibilidade.
Competência 2: O tema é parcialmente abordado, mas a argumentação é confusa e pouco desenvolvida.
Competência 3: Há dificuldade em selecionar e organizar argumentos relevantes; não há clareza no ponto de vista.
Competência 4: Falta coesão e coerência; o texto tem falhas na ligação entre ideias.
Competência 5: A proposta de intervenção é incompleta, sem detalhamento suficiente sobre os elementos apresentados.
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