Nessa conjuntura, é importante pontuar o caráter ético e o impacto social dessa questão. O filósofo Jiddu Krishnamurti afirma que “não é sinal de saúde estar bem adaptado a uma sociedade doente”. Diante disso, observa-se que o preconceito com pessoas que sofrem de doenças mentais tem origem na alienação e na conformidade social. Nesse ínterim, percebe-se a necessidade urgente de dar visibilidade às reais dificuldades que esse grupo enfrenta em seu cotidiano. Dessa maneira, é essencial romper o silêncio que o envolve e promover a adaptação social de que necessita.
Além disso, é pertinente atentar para a má influência da mídia nesse estigma. Como já foi dito, “toda palavra tem consequências, e todo silêncio também”. Isso revela que o silenciamento em torno dessa temática é extremamente prejudicial. Dessa forma, o preconceito com pessoas que sofrem dessas doenças aumenta a cada dia, visto que a sociedade só comenta aquilo que vê ou escuta.
Portanto, é necessária uma solução eficaz para combater o estigma das doenças mentais. Para isso, o Estado, juntamente com o Ministério da Saúde, deve criar campanhas voltadas a toda a população, utilizando verbas da União previstas nas emendas parlamentares. Essas campanhas terão como objetivo conscientizar a sociedade sobre as consequências que os problemas mentais podem gerar na vida das pessoas. Assim, será possível diminuir as “cegueiras” sociais que ainda persistem na contemporaneidade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma em 10–12 tipos diferentes (ex.: sinais de pontuação, uso de aspas e variações de regência) justificam a nota 120. Reivindicação de tema é bem articulada; introdução, desenvolvimento e conclusão aparecem de forma clara (comp. 2: 200). As informações são bem selecionadas e organizadas para sustentar o ponto de vista (comp. 3: 200). Há bom encadeamento com conectivos (comp. 4: 200). A proposta de intervenção apresenta os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) porém pouco detalhada; recomenda-se especificar metas, prazos, recursos e formas de avaliação (comp. 5: 160). Sugestão de melhoria: ampliar a intervenção com exemplos práticos, por exemplo: “agente: Ministério da Saúde; ação: campanhas de conscientização; meio: televisão, redes sociais, escolas; finalidade: reduzir preconceitos em 2 anos”.
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