Primariamente, em "como treinar seu dragão" o protagonista soluço não tem uma perna e é visto como fraco e indefeso. Está situação é muito vista entre os brasileiros onde indivíduos com algum problema físico é visto como incapaz de realizar tarefas pelos outras pessoas por pesarem que é "menos qualificado". Ve-se a necessidade de mudar o pensamento sobre este assunto.
Ademais, no filme "forrest Gump" o protagonista tem uma deficiência mental e é alvo de zombaria e preconceito pelos outros. Está produção retrata a visão de pessoas com deficiências semelhantes devido a ignorância dos demais, deficientes intelectuais são vistos como loucos e por isso são excluídos socialmente. Compreende-se que a discriminação deve acabar nesse país.
Por fim, uma medida a ser tomada é o "Ministério da Educação" deve ensinar nas escolas a como se portar com pessoas com deficiências além de criar programas que incluem mais desses indivíduos socialmente. Através destas medidas é possível criar uma sociedade onde haja o devido reconhecimento e condições para estas pessoas terem uma vida digna na sociedade brasileira.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros principais: uso de referências fílmicas irrelevantes e incorretas (ex.: “300”, “Primarily” e “soluço” em HTTYD) e termos desatualizados/pejorativos (deficientes, loucos). Reescreva as partes para evitar estereótipos: “pessoas com deficiência” em vez de rótulos, esclarecer fatos, e manter canalização do tema. Conectivos: substitua lacunas por conectivos como “além disso”, “portanto”, “porém”. Proposta de intervenção: inclua agente, ação, meio e finalidade com detalhamento: ex.: Ministério da Educação propõe formação docente e campanhas de inclusão nas redes públicas para garantir acessibilidade e respeito aos direitos.}
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