O futebol desde cedo e praticado nas vidas de crianças e adolescentes, nas ruas, escolas, praças e quadras, por se uma paixão mundial, todas as crianças já sonharam um dia em se um jogo de futebol profissional, porém nem todos tem a oportunidade de seguir esse sonho, desde a falta de talento como até mesmo condições financeira, tendo que desde cedo ajudar a sustentar suas famílias e tento que deixar o senhor de lado.
Além disso, a falta de investimentos da parte da gestão pública dos nossos políticos, faz com que vários talentos sejam perdidos por falta de condições financeiras. Isso não e só um problema público, mas também social ontem criança e adolescente, de famílias que possuem condições financeiras acabam tendo mais oportunidades que as demais crianças.
Diante disso, deves ser criar programas sociais, que tem como objetivo ajudar essas crianças e adolescentes de forma tanto financeira, como educacional para que se caso não consigam seguir o seu sonho, tenha outras oportunidades por meio da educação e não fiquem desamparadas. Conclui-se que nossos políticos deve olhar com mais carinho para essas crianças e adolescentes que podem, ser jogadores de muito sucesso levando o nome do nosso país para o mundo.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Na Competência 1, identificam-se erros de acentuação (“e” em vez de “é”), de concordância (“criança e adolescente” tratando grupos de forma singular e “tem” em vez de “têm”) e escolhas lexicais inadequadas (“ontem” no lugar de “ou”, “tento” em vez de “tendo”). Na Competência 2, o tema é abordado, mas a argumentação carece de maior clareza e aprofundamento. Na Competência 3, a organização dos argumentos apresenta lacunas e repetição. Na Competência 4, apesar de alguns conectivos (“além disso”, “diante disso”), a progressão entre ideias é interrompida por problemas de coesão. Na Competência 5, a proposta de intervenção apresenta elementos (ação, meio, finalidade e menção ao agente, como os políticos), porém sem detalhamento. Sugere-se revisar a ortografia, reformular as sentenças para corrigir a concordância e explorar com mais detalhes cada etapa da intervenção.
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