Nesse sentido, cabe destacar as noticias falsas que percorrem a internet, resultando em ataques sem justificativas, como o caso de Fabiane Maria de Jesus, em 2014. Esse cenário revela a necessidade de regularização das plataformas , como Tiktok e X (antigo Twitter), não tem mecanismos eficazes para a divulgação de falsas informações.
Sob esse viés, é preciso salientar que o compartilhamento maquinal de Fake News também é uma forma de negligencia cidadã. Assim, é importante verificar as informações divulgadas nas redes socias e não permitir que ocorra as mesmas desinformações durante a pandemia.
Dessarte, torna-se urgente promover ações que vão intensificar a cidadania digital e o pensamento crítico. Para esse proposito, o Ministério da Educação junto com o Ministério das Comunicações, instituir um Programa Nacional de Educação Midiática nas escolas. Com o auxilio de professores e de campanhas educativas nas redes sociais. Dessa forma, será possível reduzir desinformação e formar cidadãos preparados para o ambiente digital.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: ortografia e acentuação (noticias→notícias, socias→sociais, proposito→propósito, auxilio→auxílio, X/antigo Twitter devem ter grafia correta), concordância/tempo verbal inconsistentes (não tem→não têm; as plataformas), pontuação e espaçamento inadequados (vírgulas em excesso ou ausentes). Falta de coesão em alguns trechos e uso de vocabulário pouco adequado (maquinal). Sugestões: reescrever a introdução com uma afirmação central; usar conectivos variados (além de Nesse sentido, Sob esse viés, Dessarte); revisar as regras de crase e plurais. Proposta de intervenção mais detalhada: indicar claramente quem age (SED/Ministérios), o que exatamente será feito (programa de letramento midiático, ações em escolas, campanhas), meios (parcerias com plataformas) e finalidade (redução de desinformação, cidadãos críticos). Ex.: “Propõe-se o Programa Nacional de Educação Midiática, implementado pelo Ministério da Educação em parceria com o Ministério das Comunicações, com ações nas escolas, campanhas digitais e formação de professores, visando reduzir a desinformação e fortalecer a cidadania digital.”
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