Digo ao modo, podemos citar como a IA consegue realizar trabalho e tarefas repetitivas, ademais diminui a contratação de pessoas contra especificações, já que ela pode realizar diversas tarefas em tempo recorde, temos como exemplo a realização de tarefas como atender virtualmente na produção de marketing, banners e até mesmo na criação de vídeo.
Outroassim, Pode-se, Citar graves problemas que podem causar na educação, pois ambos deixam de ler e escrevere interpretar para se solutar da IA com respostas prontas e pesquisas. Interferindo seriamente na aprendizagem estudantil demonstrados nos índices dos portais oficiais da educação como o IDEB.
Dessa forma, podemos citar, que com a intervenção da família juntamente com a unidade escolar de educação local, tomem iniciativas contra esse problema, cobrando o governo para que
Reprove os alunos que apenas utilizam esses meios de pesquisa sem usufruir de seu próprio conhecimento, assim o governo não regresse para o próximo ano sem aprender corretamente
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros recorrentes de coesão, pontuação e concordância (ex.: “sobretudo tem ganhado”, “Outroassim”, “não regresse”) prejudicam a fluidez. Reescrever com conectivos adequados: “além disso”, “por outro lado”, “consequentemente”; organizar melhor introdução, desenvolvimento e conclusão. Proposta de intervenção pouco detalhada: especificar meios (campanhas educativas, cursos, fiscalização), metas e prazo. Sugestão: ampliar a intervenção com: agente (família, escola, governo), ação (incentivar uso responsável de IA), meio (programas, normativas), finalidade (assegurar aprendizagem crítica).
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