Neste contexto, a substituição da mão de obra humana influencia diretamente na estrutura social. Dito isso, no livro “Eu, Robô” de Isaac Asimov, a sociedade convive com inteligências artificiais que realizam diversas funções antes desempenhadas por humanos. Fora da literatura, a IA tem transformado o mercado de trabalho, gerando benefícios como a agilidade mas também desafios como o desemprego estrutural que influencia diretamente na desigualdade social, trazendo diversas famílias para situações de vulnerabilidade. Assim, é essencial debater os impactos da inteligência artificial e estratégias para amenizar seus efeitos negativos na sociedade.
Além disso, a exclusão educacional também impulsiona a permanência de tal problema. Segundo a Constituição Federal de 1988, todos são iguais perante a lei e cabe ao estado assegurar a aplicação deste código. Em consequência disso, no cotidiano tal norma não é empregada, já que redes de ensino público não possuem infraestrutura tecnológica para oferecer suporte de aprendizagem a todos os seus alunos. Diante do exposto, a governança deve fiscalizar e ofertar planos educacionais que ofereçam oportunidades para o corpo discente do país.
Portanto, o Governo Federal, órgão responsável por garantir segurança e qualidade de vida para os cidadãos, por meio de canais de comunicação e redes educacionais, deve criar campanhas de conscientização que explicam como lidar e aprender com a IA. Assim, combatendo a invisibilidade de tal problema promovendo um futuro mais justo e oportuno.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros: Norma-Padrão: uso de “IA (IA)”, vírgulas/acentos irregularidades (ex.: “mas” sem pausa antes; “governo Federal” inconsistentes). Sugestão: revisar para evitar espaçamento indevido: “inteligência artificial (IA)”; usar pontuação adequada: “agilidade, mas também…”; padronizar maiúsculas: “Governo Federal”. Conteúdo: conectores existentes, mas há pouco encadeamento entre ideias; reforce coesão entre parágrafos com conectivos como ademais, por isso. Proposta de intervenção: inclua avaliação de impactos, metas, prazos e indicadores, por exemplo: agente: Governo Federal; ação: implementar planos de alfabetização digital; meio: redes públicas/parcerias; finalidade: reduzir desigualdades educacionais.
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Competência 1 – Domínio da Norma-Padrão: 160
Principais pontos: uso adequado de vocabulário; porém há erros de pontuação, repetições e algumas casualidades gramaticais. Exemplos: “inteligência artificial (IA)” tem espaço indevido antes dos parênteses; “Dessa forma, a substituição da mão de obra e a exclusão educacional são impactos gerados pela IA na educação e no mercado de trabalho brasileiro” pode melhorar em coesão; há momentos de ora/ora: “no livro ‘Eu, Robô’…”, “Diante desse cenário…”. Ainda, “em consequência disso” pode soar redundante. Erros não graves, mas suficientes para baixar.
Competência 2 – Compreensão do tema e aplicação de conceitos: 160
O tema é reconhecido e há menções razoáveis a impactos na educação e no mercado de trabalho; referências literárias e constitucionais aparecem, mas não há sistematização suficiente de conceitos de várias áreas (tecnologia, educação, economia, políticas públicas) de modo articulado e coeso.
Competência 3 – Seleção, organização e interpretação de informações: 160
Há tentativas de relacionar IA, desemprego estrutural e exclusão educacional, porém a organização de argumentos é reiterativa e pouco encadeada. Falta aprofundamento de dados, exemplos mais consistentes e apoio a partir de evidências/autores.
Competência 4 – Coerência e coesão (conectivos): 160
Conectivos presentes, porém com redundâncias e ligações fracas entre ideias (ex.: “Diante desse cenário… Dessa forma”). A progressão lógica existe, mas poderia ser mais clara com uma linha de raciocínio mais firme entre problema, causas e soluções.
Competência 5 – Proposta de intervenção (agente, ação, meio, finalidade): 120
A ideia geral está presente (governo deve agir), mas faltam detalhes: agente explícito, ações concretas, meios, finalidades bem definidas e conectadas à realidade brasileira. Não há ações específicas com mensuração ou prazos.
Resumo da nota final (por competência): 160, 160, 160, 160, 120
Comentário final
- Por liandrasi
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