- 13 Set 2024, 16:38
#133831
A Constituição Federal de 1988, prevê em seu artigo 6°, o direito à educação como inerente a todo cidadão brasileiro. Porém, com a utilização da tecnologia no cenário de ensino, podemos notar diversos impactos nesse âmbito, como a desigualdade no acesso a esse benefício e a falta de capacitação de professores.
Primeiramente, deve-se ressaltar a falta de medidas governamentais para combater a persistência da desigualdade no acesso a tecnologias. Nesse sentido, com a falta no acesso a esse benefício, estudantes e profissionais da educação são prejudicados. Essa conjuntura, de acordo as ideias do filósofo John Locke, se configuram como quebra do "Contrato Social", já que o Estado não cumpre a sua função de garantir esses direitos indispensáveis aos cidadãos, como a educação.
Em segunda análise, é fundamental apontar a falta de capacitação dos profissionais da área de educação como um dos fatores para os impactos da tecnologia na educação. Segundo a citação de um autor desconhecido, "a tecnologia abre portas para a educação, tudo depende somente da forma que a utilizamos". Diante disso, a falta de capacitação profissional é um fato que atrapalha o desenvolvimento do avanço da educação brasileira.
Portanto, é evidente a necessidade de se combater esses obstáculos. Para isso, o Ministério da Educação, por meio da implementação de medidas como oferecimento de cursos de qualificação profissional para educadores e a ampliação das áreas com acesso a energia e tecnologia, a fim de tornar a tecnologia uma aliada da educação e da qualificação de profissionais. Consolidando assim, uma comunidade eficiente.
Primeiramente, deve-se ressaltar a falta de medidas governamentais para combater a persistência da desigualdade no acesso a tecnologias. Nesse sentido, com a falta no acesso a esse benefício, estudantes e profissionais da educação são prejudicados. Essa conjuntura, de acordo as ideias do filósofo John Locke, se configuram como quebra do "Contrato Social", já que o Estado não cumpre a sua função de garantir esses direitos indispensáveis aos cidadãos, como a educação.
Em segunda análise, é fundamental apontar a falta de capacitação dos profissionais da área de educação como um dos fatores para os impactos da tecnologia na educação. Segundo a citação de um autor desconhecido, "a tecnologia abre portas para a educação, tudo depende somente da forma que a utilizamos". Diante disso, a falta de capacitação profissional é um fato que atrapalha o desenvolvimento do avanço da educação brasileira.
Portanto, é evidente a necessidade de se combater esses obstáculos. Para isso, o Ministério da Educação, por meio da implementação de medidas como oferecimento de cursos de qualificação profissional para educadores e a ampliação das áreas com acesso a energia e tecnologia, a fim de tornar a tecnologia uma aliada da educação e da qualificação de profissionais. Consolidando assim, uma comunidade eficiente.
Comentários
1. Erros encontrados:
- Competência 1: Há alguns deslizes gramaticais. No segundo parágrafo, na frase "de acordo as ideias do filósofo John Locke", falta a preposição "com", sendo o correto "de acordo com as ideias do filósofo John Locke". Outro erro ocorre na conclusão: "Consolidando assim, uma comunidade eficiente." A vírgula antes de "assim" está incorreta, pois quebra a fluidez da frase. Além disso, a expressão "uma comunidade eficiente" é vaga e pouco clara.
- Competência 2: O tema foi abordado de maneira adequada, mas a argumentação poderia ser aprofundada em alguns pontos. A citação de John Locke, embora pertinente, não foi explorada de forma a conectar-se diretamente com o contexto da educação e da tecnologia. Além disso, a citação de "um autor desconhecido" não agrega muito ao desenvolvimento do texto, pois falta credibilidade e precisão na fonte. O desenvolvimento do segundo argumento (sobre a capacitação de professores) também poderia ser mais detalhado.
- Competência 3: O texto apresenta uma estrutura argumentativa coerente, mas há uma repetição de ideias e falta de aprofundamento. Por exemplo, a questão da "falta de capacitação" é mencionada, mas não há dados ou exemplos concretos que reforcem essa argumentação. Além disso, a relação entre a desigualdade de acesso e a quebra do "Contrato Social" poderia ser melhor explorada, trazendo mais clareza sobre como a tecnologia amplia essa desigualdade.
- Competência 4: A coesão e a coerência estão presentes, mas há momentos em que a transição entre os argumentos poderia ser mais suave. A frase "Diante disso, a falta de capacitação profissional é um fato que atrapalha o desenvolvimento do avanço da educação brasileira" poderia ser melhor conectada com a citação anterior, explicando com mais clareza como a capacitação impacta diretamente no uso da tecnologia.
- Competência 5: A proposta de intervenção contém todos os elementos necessários (agente, ação, meio e finalidade), mas carece de detalhamento. A ação de "ampliação das áreas com acesso a energia e tecnologia" é mencionada, mas não há detalhes de como isso seria feito, quem seriam os responsáveis por implementar essas medidas ou qual seria o impacto esperado a longo prazo. Além disso, a expressão "consolidando assim, uma comunidade eficiente" é vaga e não esclarece exatamente o que se espera atingir com essa eficiência.
2. Sugestões de melhoria:
- Competência 1: Revise o uso de preposições e evite o uso de vírgulas desnecessárias. Substitua expressões vagas como "comunidade eficiente" por termos mais precisos e adequados ao contexto.
- Competência 2: Aprofunde os argumentos, trazendo exemplos concretos ou dados que sustentem a discussão. No caso da citação de John Locke, explique melhor como a falta de acesso à tecnologia se relaciona com a quebra do "Contrato Social". Evite o uso de citações sem fontes confiáveis, como "um autor desconhecido", e substitua-as por referências mais robustas e reconhecidas.
- Competência 3: Amplie a argumentação com mais dados, exemplos ou estudos que comprovem os pontos levantados. No caso da capacitação de professores, traga informações sobre a realidade atual do Brasil, como a falta de cursos ou a dificuldade de acesso à formação continuada.
- Competência 4: Melhore a transição entre os períodos, explicando com mais clareza a relação entre as ideias. Por exemplo, ao citar a falta de capacitação, explique como isso afeta diretamente o uso da tecnologia na sala de aula.
- Competência 5: Detalhe mais a proposta de intervenção. Explique como o Ministério da Educação poderia implementar as ações sugeridas, quais seriam as etapas do processo e qual o impacto esperado a longo prazo.
- Competência 1: Há alguns deslizes gramaticais. No segundo parágrafo, na frase "de acordo as ideias do filósofo John Locke", falta a preposição "com", sendo o correto "de acordo com as ideias do filósofo John Locke". Outro erro ocorre na conclusão: "Consolidando assim, uma comunidade eficiente." A vírgula antes de "assim" está incorreta, pois quebra a fluidez da frase. Além disso, a expressão "uma comunidade eficiente" é vaga e pouco clara.
- Competência 2: O tema foi abordado de maneira adequada, mas a argumentação poderia ser aprofundada em alguns pontos. A citação de John Locke, embora pertinente, não foi explorada de forma a conectar-se diretamente com o contexto da educação e da tecnologia. Além disso, a citação de "um autor desconhecido" não agrega muito ao desenvolvimento do texto, pois falta credibilidade e precisão na fonte. O desenvolvimento do segundo argumento (sobre a capacitação de professores) também poderia ser mais detalhado.
- Competência 3: O texto apresenta uma estrutura argumentativa coerente, mas há uma repetição de ideias e falta de aprofundamento. Por exemplo, a questão da "falta de capacitação" é mencionada, mas não há dados ou exemplos concretos que reforcem essa argumentação. Além disso, a relação entre a desigualdade de acesso e a quebra do "Contrato Social" poderia ser melhor explorada, trazendo mais clareza sobre como a tecnologia amplia essa desigualdade.
- Competência 4: A coesão e a coerência estão presentes, mas há momentos em que a transição entre os argumentos poderia ser mais suave. A frase "Diante disso, a falta de capacitação profissional é um fato que atrapalha o desenvolvimento do avanço da educação brasileira" poderia ser melhor conectada com a citação anterior, explicando com mais clareza como a capacitação impacta diretamente no uso da tecnologia.
- Competência 5: A proposta de intervenção contém todos os elementos necessários (agente, ação, meio e finalidade), mas carece de detalhamento. A ação de "ampliação das áreas com acesso a energia e tecnologia" é mencionada, mas não há detalhes de como isso seria feito, quem seriam os responsáveis por implementar essas medidas ou qual seria o impacto esperado a longo prazo. Além disso, a expressão "consolidando assim, uma comunidade eficiente" é vaga e não esclarece exatamente o que se espera atingir com essa eficiência.
2. Sugestões de melhoria:
- Competência 1: Revise o uso de preposições e evite o uso de vírgulas desnecessárias. Substitua expressões vagas como "comunidade eficiente" por termos mais precisos e adequados ao contexto.
- Competência 2: Aprofunde os argumentos, trazendo exemplos concretos ou dados que sustentem a discussão. No caso da citação de John Locke, explique melhor como a falta de acesso à tecnologia se relaciona com a quebra do "Contrato Social". Evite o uso de citações sem fontes confiáveis, como "um autor desconhecido", e substitua-as por referências mais robustas e reconhecidas.
- Competência 3: Amplie a argumentação com mais dados, exemplos ou estudos que comprovem os pontos levantados. No caso da capacitação de professores, traga informações sobre a realidade atual do Brasil, como a falta de cursos ou a dificuldade de acesso à formação continuada.
- Competência 4: Melhore a transição entre os períodos, explicando com mais clareza a relação entre as ideias. Por exemplo, ao citar a falta de capacitação, explique como isso afeta diretamente o uso da tecnologia na sala de aula.
- Competência 5: Detalhe mais a proposta de intervenção. Explique como o Ministério da Educação poderia implementar as ações sugeridas, quais seriam as etapas do processo e qual o impacto esperado a longo prazo.
COMPETÊNCIA 1: Demonstrar domínio da norma da língua escrita.
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
160
COMPETÊNCIA 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
160
COMPETÊNCIA 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
160
COMPETÊNCIA 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
160
COMPETÊNCIA 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
160
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