Diante desse cenário, os padrões de beleza e estilo de vida promovidos pela mídia impactam significativamente a saúde física e mental das pessoas. Estudos apontam que a exposição excessiva a conteúdos irreais nas redes sociais pode aumentar os casos de transtornos como bulimia, depressão e ansiedade. Um exemplo disso pode ser encontrado na animação "Doug", em que uma personagem desenvolve distúrbios alimentares por desejar se parecer com celebridades das novelas. Analogamente, no contexto brasileiro, as redes sociais contribuem para a difusão de ideais estéticos inatingíveis, desvalorizando a individualidade e promovendo comparações prejudiciais.
Além disso, a dependência excessiva da tecnologia afeta diretamente o desenvolvimento cognitivo dos jovens. Pesquisas recentes indicam que a chamada "Geração Z" é a primeira a apresentar uma redução na média do QI, atribuída, em parte, ao uso compulsivo de dispositivos eletrônicos e à consequente diminuição do tempo dedicado à leitura e ao pensamento crítico. Esse fenômeno evidencia a necessidade de conscientizar a população sobre os impactos negativos do uso indiscriminado da tecnologia, a fim de minimizar seus efeitos nocivos.
Portanto, medidas governamentais são urgentes para mitigar esse problema. O Ministério da Educação, responsável pela formação de crianças e adolescentes, deve, por meio de campanhas educativas em escolas e redes sociais, promover palestras sobre o uso consciente da tecnologia e seus impactos na identidade e na saúde mental. Essas ações podem ser implementadas em parceria com universidades e ONGs especializadas, com o objetivo de estimular o pensamento crítico e reduzir os danos causados pelo uso excessivo de dispositivos eletrônicos. Dessa forma, será possível construir uma sociedade mais equilibrada e próxima da visão idealizada por "En L’An 2000".
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
O texto apresentado demonstra um domínio abrangente da norma-padrão, sem apresentar erros gramaticais evidentes ou recorrentes. A redação está bem estruturada, com uma introdução que apresenta o tema de forma clara, seguida por desenvolvimento e conclusão que articulam argumentos e evidências de maneira consistente.
Na argumentação, o candidato utiliza exemplos e dados – como o impacto das redes sociais na saúde mental, exemplificado na referência à animação "Doug" e aos efeitos da dependência tecnológica na "Geração Z" – para defender o ponto de vista. A escolha desses elementos demonstra a capacidade de selecionar e articular informações de áreas diversas, garantindo a compreensão plena dos aspectos relacionados à identidade e às relações humanas na contemporaneidade.
Quanto à coesão e à coerência, o texto faz uso apropriado de conectivos (por exemplo, “além disso”, “portanto”, “diante desse cenário”) que auxiliam na progressão das ideias e na clareza dos argumentos, contribuindo para a fluidez da leitura e o entendimento global do posicionamento defendido.
A proposta de intervenção, por sua vez, é bem delineada, contendo os quatro elementos essenciais – agente (Ministério da Educação), ação (promoção de palestras sobre o uso consciente da tecnologia), meio (campanhas educativas em escolas e redes sociais, implementadas em parceria com universidades e ONGs especializadas) e finalidade (estimular o pensamento crítico e reduzir os danos causados pelo uso excessivo de dispositivos eletrônicos). A explicitação desses elementos atende aos requisitos exigidos, permitindo visualizar medidas concretas para a mitigação dos efeitos negativos discutidos.
Sugestões de melhoria:
1. Embora o uso do exemplo da animação "Doug" seja interessante, poderia haver uma breve explicação sobre a relevância dessa referência em relação ao tema da identidade e das relações humanas, aprimorando ainda mais a conexão entre o exemplo e o argumento principal.
2. Na seção de desenvolvimento, a inclusão de dados estatísticos ou referências a estudos recentes (citando, por exemplo, fontes relevantes) poderia fortalecer ainda mais a argumentação, ampliando a profundidade analítica e demonstrando a aplicação de conhecimentos interdisciplinares.
3. No que se refere à proposta de intervenção, para torná-la ainda mais detalhada, poderia ser explorado como essas medidas seriam implementadas no cotidiano escolar ou como os resultados poderiam ser mensurados ao se observar o impacto das campanhas educativas. Isso acrescentaria uma camada de praticidade e realidade à solução proposta.
Em geral, a redação apresenta excelente organização, argumentação e intervenção, cumprindo de forma exemplar os critérios avaliados.
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