Diante desse cenário, a problematização causadas pelas redes sociais, vem promovendo uma cultura de aparência idealizada, onde a beleza e o sucesso são frequentemente medidos por curtidas e seguidores. Segundo o sociólogo zygmunt Bayman, afirma que vivemos em uma " sociedade líquida", onde a aparência e a imagem tem mais valor do que a essência.
Ainda que tal socialização digital, vem causando problemas, principalmente no meio dos adolescentes, por falta de educação midiática nas escolas, faz com que os jovens não saibam filtrar o conteúdo consumido. Pierre Lévy, filósofo da informação, defende o conhecimento digital, mas precisa vir acompanhando de uma "inteligência coletiva crítica". Programas escolar podem ensinar o uso ético e saudável das redes sociais.
Portanto, é necessário que escolas e famílias incentivem o uso consciente das redes sociais, mostrando aos jovens a importância de valorizar quem realmente são. Com mais educação digital e campanhas que promovam a autoestima, será possível criar um ambiente virtual mais saudável e positiva.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: uso inadequado da Norma (ex.: “auto imagem” em vez de “autimagem”/“autoimagem”; “seriado” para série; “Gossip Girl” não enfatiza o tema com precisão; nomes próprios citados com grafia incorreta: Bauman; concordâncias/imprecisões: “problem… causadas”; falta de coesão entre ideias. Sugestões: revisar a norma antes de escrever (ex.: “a construção da autoestima”); citar autores corretamente (Bauman, Zygmunt Bauman); usar conectivos de modo mais claro: “além disso”, “portanto”. Intervenção: definir claramente agentes (escolas, família), ações específicas (oficinas digitais), meios (campanhas) e finalidade (reduzir danos da comparação).
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- Por franclinr