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Por karolborg
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A Constituição Federal de 1988, órgão jurídico mais importante do Brasil, em seu artigo 37, evidencia que a moralidade e a eficiência devem nortear a administração pública. Entretanto, tal princípio não se concretiza plenamente, especialmente no que diz respeito à proteção dos jovens em um ambiente digital repleto de desafios.

Primeiramente, é notório que a dependência das telas perpetua a problemática da formação da identidade entre os jovens. Nesse contexto, a pesquisa "TIC Kids Online Brasil" (Cetic.br) revela que 95% dos jovens brasileiros têm acesso à internet, colocando o país como o terceiro no mundo em dependência de telas. Desse modo, essa imersão nas redes sociais pode levar a uma construção de identidade baseada em padrões superficiais e momentâneos, distorcendo a percepção que os jovens têm de si mesmos e do mundo ao seu redor.

Ademais, é importante entender que a vulnerabilidade digital é um fator crescente entre os jovens no Brasil. Nesse viés, dados do DataSenado (2025) mostram que 27% dos jovens são vítimas de golpes digitais, evidenciando a falta de preparo para lidar com as armadilhas do ambiente online. Zygmunt Bauman, em sua obra "Amor Líquido", discute como as relações humanas se tornaram efêmeras e frágeis na modernidade líquida, refletindo a insegurança e a confusão que muitos jovens sentem ao tentar construir sua identidade em meio a essa instabilidade digital. Nesse sentido, essa vulnerabilidade não só afeta a segurança dos jovens, mas também contribui para uma fragilização de sua identidade.

Urge, portanto, a necessidade de mitigar os fatos supracitados. Dessa forma, o governo deve implementar políticas públicas que promovam a educação digital e a conscientização sobre segurança online, visando preparar os jovens para enfrentar os desafios do mundo digital. Por meio de programas educacionais que abordem tanto a formação da identidade quanto a segurança na internet, é possível oferecer aos jovens ferramentas necessárias para navegar de forma crítica e segura nas redes sociais, ajudando a construir uma identidade mais sólida e consciente.
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    Erros de norma-padrão: poucas ocorrências pontuais (corrigir ‘orgão jurídico’ para ‘órgão público’, manter concordância/fluidez). Corretor pode sugerir evitar referências excessivas a normas constitucionais sem relação direta com o tema; priorizar a relação identidade-redes sociais. Coesão: use conectivos mais variados e evite repetições como ‘Desse modo/ Dessa forma’ em sequência; proponha conectores como ‘além disso’, ‘consequentemente’. Intervenção: inclua detalhamento mínimo do agente/ação/meio/fim com exemplos (ex.: agente: escolas; ação: laboratórios de literacia digital; meio: oficinas; finalidade: reduzir ansiedade identitária).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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