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Por yasmimmar1
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Promulgado em 1988,a constituição Federal vigente assegura direitos fundamentais para a democracia e visa digna de seus cidadãos. Porém, o impacto das redes sociais na saúde mental dos jovens no Brasil, e suas consequências como a depressão e ansiedade ,interferem no sistema harmônico do Estado brasileiro. Dessa forma ,para medir a conjuntura é imprescindível enunciar os pilares da adversidade : O fator social é a ineficácia governamental. Diante desse cenário, é preciso explorar o quesito sociocultural e as suas implicações na temática. De acordo com Pierre Bordieu "não há democracia efetiva sem um verdadeiro crítico".sob tal perspectiva no Brasil ,a passividade na reflexão crítica sobre o uso excessivo das redes sociais destoa do progresso bordieuseano,e com efeito, forma cidadãos sem interesse em resolver a matriz do imbróglio. Consequentemente, essa ausência de autocrítica funciona com base para a intensificação da depressão e ansiedade dos jovens, fato que viola novamente a CF. Ademais ,convém, destacar as falhas estatais .A esse respeito John Rawls na teoria pacto social,enfatizou o Estado como mantenedor do bem estar coletivo. Contudo, os impactos do isolamento dos adolescentes contraste com a tese do autor .uma vez que o governo parece não se preocupar com o enredo ,tem em vista o transtorno de ansiedade dos jovens. Portanto ,entende-se que o impacto das redes sociais na saúde mental dos jovens no Brasil é um obstáculo intrínseco de raízes governamentais. Logo ,o Ministério da comunicação, por intermédio da coparticipação do programa de alto audiência, deve discutir e elucidar o assunto .com objetivo de mostraram principais sequelas do problema e , de forma de detalhado ,esse órgão vai convidar profissionais qualificados para apresentar essa visão crítica e orientar os aspectadores a respeito do impasse discutido.
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    Principais erros: Norma-padrão com acentuação/pontuação incorreta e cruza de ideias (ex.: “Promulgado em 1988,a constituição”); uso inadequado de aspas/inícios de período; redundâncias e frases de difícil compreensão; falta de coesão entre parágrafos; ausência de conclusão clara. Sugestões: revisar a introdução para apresentar o tema com clareza; usar conectivos de modo adequado (Logo, Assim, Portanto); padronizar citações (ex.: Bordieu, Rawls); encampar uma proposta de intervenção com agentes, ações, meios e finalidades bem definidas (ex.: Ministério da Educação e da Saúde promovem campanhas pedagógicas nas escolas públicas com objetivo de reduzir sintomas de ansiedade entre jovens, através de programas de orientação psicológica nas redes).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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Por babaloo
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#166597
Segue minha avaliação, ponto a ponto, com observações objetivas sobre cada competência.

Competência 1 (Norma-Padrão da Língua): 120
- Erros frequentes de pontuação, uso inadequado de vírgulas, concordância e grafias (ex.: “Promulgado em 1988,a constituição” / “digna de seus cidadãos” / “deve discutir”).
- Há falhas de coesão e coerência que prejudicam a norma e a clareza. Não houve 24+ erros distintos, mas há mais de 6 até 12 tipos diferentes, dentro da faixa 120.

Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento dissertativo-argumentativo): 80
- O texto aborda o tema proposto de forma confusa e fragmentada; há referências a filósofos e conceitos sem suficiente contextualização ou relação direta com a saúde mental e redes sociais. Falta organização entre introdução, desenvolvimento e conclusão; a linha de argumento é inconsistente.

Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações, fatos, opiniões e argumentos): 80
- Apresenta ideias relevantes (impacto das redes, questões socioculturais, papel do Estado), mas com seleção pouco crítica e sem delimitar fontes/fatos consistentes; o encadeamento de argumentos não é claro nem bem estruturado.

Competência 4 (Conectivos, coesão e coerência): 80
- Uso irregular de conectivos; há falhas de progressão lógica entre ideias. Pontos de transição são fracos, o que compromete a fluidez do texto.

Competência 5 (Proposta de intervenção, direitos humanos, agentes, ações, meios e finalidades): 80
- Há uma tentativa de intervenção (Ministério da Comunicação etc.), mas faltam detalhamento e clareza: não estão plenamente especificados agente, ação, meio e finalidade de forma articulada, com linguagem que respeite direitos humanos. Elementos estão presentes, mas sem granularidade necessária.

Notas finais:
- Total por competência: 120, 80, 80, 80, 80.
- Observação do tamanho: a redação não é breve demais para zero; mantém-se acima de 450 caracteres.

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