Diante desse cenário, é essencial entender a relação entre a ausência de supervisão familiar e os impactos do ambiente virtual na mente juvenil. Nesse sentido, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), em seu artigo 4º, determina que compete aos pais prestar aos filhos assistência afetiva, por meio de convívio ou de visitação periódica, que permita o acompanhamento da formação psicológica, moral e social da pessoa em desenvolvimento. Nessa ótica, a falta de monitoramento parental nas redes digitais fere o princípio previsto na norma, possibilitando o consumo de conteúdos inadequados aos jovens em detrimento da saúde mental desses indivíduos. Por conseguinte, esses conflitos podem agravar problemas psicológicos como ansiedade e depressão, bem como a banalidade de comportamentos nocivos. Então, são necessárias medidas de mitigação dessa problemática para o alcance do bem-estar da sociedade.
Ademais, o uso excessivo das redes sociais também constitui-se como importante fator que aprofunda a relação entre o uso das redes e o adoecimento emocional dos jovens. Segundo Byung-Chul Han - expoente filósofo sul-coreano -, a "Sociedade do Cansaço" é uma sociedade contemporânea onde o indivíduo se torna seu próprio opressor, impulsionado por uma cultura de autoexploração e desempenho constante, derivados de um vício digital. Nesse contexto, tal fenômeno ainda se mostra presente no país, uma vez que a sociedade juvenil nacional possui grande necessidade de estar conectado, e buscar curtidas e seguidores como forma de aprovação social. Consequentemente, a falta de aceitação pública leva muitos adolescentes ao isolamento social e a ter vergonha de sua aparência. Em suma, a dependência tecnológica é um fator agravante da problemática retratada.
Portanto, medidas necessitam ser tomadas para mitigar os desafios supracitados. Logo, é dever do Ministério da Saúde - órgão máximo responsável pela promoção saúde mental dos brasileiros -, em parceria com Organizações Não Governamentais (ONGs) especializadas no assunto, conscientizar a população jovem sobre o uso correto do meio digital, por meio de campanhas em instituições sociais e educacionais com profissionais que atuam na área, com o fito de reduzir os impactos das mídias no bem-estar emocional de crianças e adolescentes. Dessa forma, as propostas da Agenda de 2030 deixarão de ser apenas teoria e virar realidade na sociedade do Brasil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros (C1): pontuações e hifenização inadequadas, alguns momentos de formalismo pouco consistente (ex.: “Então, são necessárias”). Sugestão: revisar a norma para evitar vícios de registro, ajustar conectivos e acentuação. Erros (C4): uso eficaz de conectivos, mas há variações de coerência em transições. Sugestão: manter conectivos mais contínuos entre parágrafos (além de “ademais”, “em suma”, use “por conseguinte”). Erros (C5): intervenção bem estruturada, mas detalhar ainda mais: agente, ação específica, meios concretos (horários escolares, parcerias) e finalidade mensurável. Ex.: Ministério da Saúde promover campanhas escolares de bem-estar com metas trimestrais.
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