Primordialmente, é imprescindível ressaltar o descaso do Poder Público como fator agravante da ingestão de alimentos com agrotóxicos. A Constituição de 1988 estabeleceu os direitos sociais como fundamentos centrais da sociedade brasileira, fornecendo o acesso à segurança e saúde como um dos pilares da nação. Contudo, o Governo permanece ineficaz na efetivação desse princípio, em virtude da escassez de investimentos para combater o problema. Dessa forma, é indispensável que o Estado, promotor do bem social, não deixe essa questão em segundo plano.
Ademais, é indispensável destacar a lacuna educacional como fator agravante do problema. Nesse sentido, de acordo com o filósofo e matemático Pitágoras, é preciso educar as crianças para que não seja necessário punir os adultos. Diante da tal exposto, é visto que a educação é uma ferramenta de extrema importância para salientar as crianças e os jovens dos impactos obtidos pelo uso de agrotóxicos nas atividades agrícolas. Portanto, corrigir o problema é essencial para enfrentar essa barreira de maneira eficaz.
É evidente, sendo assim, que ações concretas sejam adotadas para mitigar esse impasse. Desse modo, o Órgão Governamental, responsável por garantir o bem-estar social, deve incentivar o cultivo da produção agrícola sem o uso de fertilizantes prejudiciais nas grandes empresas, por meio do fornecimento de verba, a fim de promover melhoras na saúde da população. Dessa maneira, será possível tornar a utopia de Platão uma realidade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
O texto apresenta alguns erros gramaticais, como "Diante da tal exposto" que deveria ser "Diante do exposto". Outra frase problemática é "fornecendo o acesso à segurança e saúde", onde seria melhor dizer "fornecendo acesso à segurança e à saúde". Na competência de coesão, a repetição de expressões como "é indispensável" poderia ser evitada para melhorar a fluidez. A proposta de intervenção carece de detalhamento, especialmente no meio e na finalidade.
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