O poder de influência exercido por pessoas públicas acompanha historicamente o desenvolvimento das sociedades. Contudo, a popularização da internet e das mídias sociais no início do século XXI evidenciou novos desafios apresentados pelos influenciadores digitais, que são usuários que exercem influência por meio do engajamento desenvolvido nas redes sociais. Entretanto, a frágil base educacional brasileira e a falta de regulamentação da profissão favorecem um ambiente de disseminação de desinformação e de alienação dos jovens.

Nesse contexto, é relevante pontuar que a educação pública de nível básico no Brasil contribui para o processo de desinformação promovido pelos "influencers". Segundo Paulo Freire, sociólogo brasileiro, o ensino da leitura que não se relacione com a interpretação crítica do mundo é uma atividade pedagogicamente capenga. Nesse viés, há uma lacuna na base do ensino brasileiro que foca na mera transmissão de saberes para a realização de exames acadêmicos, ao invés de trabalhar para o desenvolvimento da capacidade crítica dos alunos frente à realidade imposta. Assim, sem as habilidades necessárias, a juventude é constantemente exposta a informações desconectadas da realidade.

Além do exposto, a falta de regulamentação que delimite a atuação dos criadores de conteúdo é outro fator que contribui para o impasse. Nesse cenário, há uma livre circulação de informações pautadas puramente no interesse de maximização de lucros. Entretanto, sem um aparato legal de limitação desse modelo, a população, sobretudo os jovens, fica vulnerável a conteúdos que podem ser danosos à sociedade, como as campanhas anti-vacinação ou a disseminação de ideias contrárias aos direitos humanos. Logo, é urgente que esse quadro seja revertido.

Portanto, para proteger a juventude dos perigos provocados pelos influenciadores, é necessário que o Ministério da Educação - órgão responsável pelas políticas públicas de ensino, por meio da criação de uma comissão multidisciplinar que estabeleça as diretrizes necessárias, crie uma disciplina sobre educação midiática. Com isso, espera-se preparar as novas gerações para a lida com o grande volume de informações consumido. Ademais, cabe ao poder legislativo, a criação de novas leis que regulamentem os conteúdos veiculados. Assim, espera-se proporcionar um espaço virtual mais saudável para todas as faixas etárias.

Olá
1º. Aconselho que você comece sua introdução um repertório sociocultural, pode ser um filme, livro, citação ou acontecimento histórico por exemplo.
2° Senti falta de um repertório no segundo parágrafo de desenvolvimento. Redações nota mil costumam apresentar três repertórios, um em cada um dos primeiros parágrafos.
3° Na sua conclusão faltou um melhor detalhamento.
Foi isso o que consegui notar de mais importante, sendo ainda uma estudante do ensino médio, espero tem ajudado!

Oi @RayaneSC, obrigado pelas sugestões. Se você puder pontuar de acordo com as competências, ficarei muito agradecido.

Oi, @giezg. Você escreve muito bem! Parabéns!

Concordo com as observações da Rayane, mas vou acrescentar algumas.

- O verbo "focar" é transitivo direto e, por isso, não aceita a preposição "em".
- O correto é "antivacina", e não "anti-vacina". Acredito que essa regra também se aplique à palavra "antivacinação".
- Não há vírgula em "cabe ao poder legislativo a criação de novas leis". Pense em como a oração ficaria na ordem direta: "a criação de novas leis cabe ao poder legislativo". A vírgula separaria o sujeito do predicado.
- Desdobre mais os argumentos nos parágrafos de desenvolvimento. Quais habilidades, especificamente, deixam de ser desenvolvidas pelas escolas? De que forma essas habilidades poderiam contribuir para o combate à desinformação? Por que a circulação de informações é pautada no lucro? Qual é a relação entre essa característica e a disseminação de conteúdos danosos à sociedade?
- Cuidado com o uso inadequado de conectivos. Por exemplo: na introdução, não há uma relação forte de contraste entre a primeira e a segunda frase, tampouco entre a segunda e a terceira.
- Atente-se também à repetição de operadores argumentativos, como "entretanto" e "assim".

Qualquer dúvida, estou à disposição

Oi @Felipe082, obrigado por suas considerações e sugestões. Depois da análise criteriosa de todos os aspectos abordados, refiz o texto como segue:

Segundo o filósofo alemão Immanuel Kant, a menoridade é o estágio de vida do indivíduo em que ele não é capaz de fazer as escolhas inerentes à própria existência, necessitando, portanto, da tutela de outrem. Essa tutela, na sociedade brasileira, é fortemente exercida pelos "influencers" digitais - usuários com grande número de seguidores e que exercem influência por meio do engajamento nas redes sociais. Logo, é imprescindível discutir a função da escola e a regulamentação dessa atividade como formas para se garantir a segurança dos jovens em seus processos de formação.

Nesse contexto, é relevante pontuar que a educação básica de qualidade é uma ferramenta indispensável para proteção contra a desinformação e a alienação. Segundo Paulo Freire, sociólogo brasileiro, o ensino da leitura que não se relacione com a interpretação crítica do mundo é uma atividade pedagogicamente capenga. Nesse viés, há uma lacuna na base do ensino brasileiro que investe na mera transmissão de saberes para a realização de exames acadêmicos, ao invés de trabalhar para o desenvolvimento da capacidade crítica dos alunos frente à realidade imposta. Assim, sem as habilidades necessárias para o julgamento racional dos conteúdos, a juventude é facilmente manipulada por informações desconectadas da realidade.

Além do exposto, a falta de regulamentação que delimite a atuação dos criadores de conteúdo é outro fator que contribui para a insegurança. De acordo com o filósofo Foucault, algumas discussões são silenciadas para a manutenção do poder das estruturas de dominação. Nesse sentido, os debates sobre o assunto no legislativo brasileiro são enfraquecidos, visto que, algumas estratégias midiáticas, como a apologia ao consumo, apesar de serem danosas à sociedade, produzem lucros exorbitantes para seus acionistas. Como consequência, a formação cidadã dos jovens brasileiros fica em segundo plano.

Portanto, para proteger a juventude dos perigos provocados pelos influenciadores, é necessário que o Ministério da Educação - órgão responsável pelas políticas públicas de ensino e elaboração das matrizes curriculares, por meio da criação de uma comissão multidisciplinar que estabeleça as diretrizes necessárias, crie uma disciplina sobre educação midiática. Com isso, espera-se preparar as novas gerações para o grande volume de informações consumidas atualmente. Ademais, cabe ao poder legislativo a criação de novas leis que regulamentem os conteúdos veiculados. Assim, será possível proporcionar um espaço virtual mais saudável para as novas gerações.

Oi, @giezg.

C1 - 200. Observação: desconsiderei o desvio que eu não tinha visto da outra vez, restando apenas dois, que é o limite tolerado pelo ENEM.
C2 - 200
C3 - 160
C4 - 200
C5 - 200
Total - 960
Parabéns!

Segundo o filósofo alemão Immanuel Kant, a menoridade é o estágio de vida do indivíduo em que ele não é capaz de fazer as escolhas inerentes à própria existência, necessitando, portanto, da tutela de outrem. Essa tutela, na sociedade brasileira, é fortemente exercida pelos "influencers" digitais - usuários com grande número de seguidores e que exercem influência por meio do engajamento nas redes sociais. Logo, é imprescindível discutir a função da escola e a regulamentação dessa atividade como formas para se garantir a segurança dos jovens em seus processos de formação.
Nesse contexto, é relevante pontuar que a educação básica de qualidade é uma ferramenta indispensável para proteção contra a desinformação e a alienação. Segundo Paulo Freire, sociólogo brasileiro, o ensino da leitura que não se relacione com a interpretação crítica do mundo é uma atividade pedagogicamente capenga. Nesse viés, há uma lacuna na base do ensino brasileiro, (isole com vírgulas a oração subordinada adjetiva explicativa introduzida pelo "que"; peço desculpa por não ter visto esse desvio na versão anterior do texto) que investe na mera transmissão de saberes para a realização de exames acadêmicos, ao invés (quando não há duas ideias totalmente contrárias - como em "ficar triste ao invés de feliz" - prefira "em vez de") de trabalhar para o desenvolvimento da capacidade crítica dos alunos frente à realidade imposta. Assim, sem as habilidades necessárias para o julgamento racional dos conteúdos (ainda não ficou claro quais são essas habilidades; não basta citar o "pensamento crítico" de maneira genérica sem defini-lo), a juventude é facilmente manipulada por informações desconectadas da realidade (quais informações, por exemplo?).
Além do exposto, a falta de regulamentação que delimite a atuação dos criadores de conteúdo é outro fator que contribui para a insegurança. De acordo com o filósofo Foucault, algumas discussões são silenciadas para a manutenção do poder das estruturas de dominação. Nesse sentido, os debates sobre o assunto no legislativo brasileiro são enfraquecidos, visto que, algumas que algumas (não há vírgula depois de conectivos explicativos, exceto para isolar outros elementos sintáticos) estratégias midiáticas, como a apologia ao consumo, apesar de serem danosas à sociedade (por que são danosas à sociedade?), produzem lucros exorbitantes para seus acionistas. Como consequência, a formação cidadã dos jovens brasileiros fica em segundo plano (de que forma os interesses econômicos da mídia afetam os debates no legislativo?).
Portanto, para proteger a juventude dos perigos provocados pelos influenciadores, é necessário que o Ministério da Educação - órgão responsável pelas políticas públicas de ensino e pela (mantenha o paralelismo) elaboração das matrizes curriculares, por meio da criação de uma comissão multidisciplinar que estabeleça as diretrizes necessárias, crie uma disciplina sobre educação midiática. Com isso, espera-se preparar as novas gerações para o grande volume de informações consumidas atualmente. Ademais, cabe ao poder legislativo a criação de novas leis que regulamentem os conteúdos veiculados. Assim, será possível proporcionar um espaço virtual mais saudável para as novas gerações.