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Por analeite
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O escritor brasileiro Machado de Assis despiu a sociedade e teceu críticas aos comportamentos egoístas e superficiais caracterizadores da nação brasileira. Fora da ficção, as obras realistas do autor compactuam com a questão do individualismo e da falta de empatia, pois a ignorância humana gera a tomada de ações imprudentes, consoante aos personagens machadianos. Nesse prisma, torna-se evidente que a indiferença social, somada à ineficiência estatal, fomenta o agravamento dessa problemática, a qual precisa ser solucionada urgentemente na contemporaneidade brasileira.

Nesse sentido, John Locke — conhecido como pai do liberalismo — entendia que a população deveria confiar no Estado, que, por sua vez, garantiria direitos aos indivíduos. Isso ocorre que, no Brasil, as autoridades mostram-se incapazes de praticar a ideologia de Locke, já que a empatia e o compromisso coletivo não têm sido tratados com a devida importância. Sob essa ótica, observa-se que o individualismo é resultado da falha governamental e da assistência precária, fatores que ampliam os impactos da desunião social e revelam a ausência de políticas públicas eficazes. Desse modo, enquanto a negligência estatal e a omissão política se mantiverem, as desigualdades e o desprezo pelo outro continuarão ameaçando a harmonia coletiva.

Ademais, é pertinente destacar que a falta de empatia reforça outro viés da problemática relacionada ao individualismo no âmbito social. Nesse viés, Simone de Beauvoir — expoente filósofa francesa — dissertava que a transformação coletiva depende da conscientização individual. Analogamente, a ausência de educação emocional e de valores éticos decorre também da falta de instrução crítica e do desinteresse popular, o que consolida um ciclo de indiferença e estagnação social. Assim, enquanto parte da população permanecer alheia à importância da empatia, comportamentos egocêntricos perpetuarão as desigualdades e impedirão o avanço da sociedade.

Urge, portanto, que providências sejam tomadas para solucionar o panorama crítico do individualismo e da falta de empatia. Destarte, é necessário que o Poder Executivo Federal, juntamente com o Ministério da Educação, crie políticas públicas que incentivem a formação ética nas escolas, por meio de campanhas e projetos que estimulem a solidariedade e o respeito às diferenças. Desse modo, a sociedade egoísta e superficial de Machado de Assis poderá caminhar para um futuro mais empático, cooperativo e humanizado.


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    Erros de Norma-Padrão: uso de ‘Isso ocorre que’ (substituir por ‘Isso ocorre porque’), expressão ‘consoante aos personagens machadianos’ pode soar estranha; revisão de pontuação e pequenas escolhas lexicais para clareza (ex.: ‘despiu a sociedade’ é metáfora; revisar para evitar ambiguidades). Sugestão: “Machado de Assis expõe, em suas obras, o egoísmo social e a falta de empatia.” Coerência e desenvolvimento: manter a progressão entre introdução, desenvolvimento e conclusão; manter foco no tema sem deslocamentos entre autores sem conexão explícita. Intervenção: manter proposta com alvos, ações e finalidade bem marcados. Ex.: Governo federal, MEC, implementando educação ética nas escolas com metas de curto e longo prazo (agentes—ações—meios—finalidades).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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