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Por JulianaPe
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A obra "Os Delírios de Consumo de Becky Bloom" apresenta uma protagonista intrigante: Rebeca Bloom, uma jornalista especializada em mercado financeiro que, ironicamente, não consegue gerenciar suas próprias dívidas, transformando-se em uma compradora compulsiva. Essa ironia levanta uma pergunta fundamental: como podemos mudar o curso do consumismo no Brasil antes que seja tarde demais?
O consumismo, frequentemente considerado o "mal do século", é caracterizado pelo desejo de comprar mesmo sem necessidade. Esse impulso irresistível tem conquistado muitos brasileiros, influenciados pela mídia e pressão social, que buscam status e reconhecimento através do consumo. Atualmente, cerca de 76% dos brasileiros não praticam o consumo consciente, refletindo uma sociedade carente de conhecimento e conscientização sobre os perigos do consumo excessivo.
Para combater esse problema, é essencial que governos, empresas e indivíduos trabalhem juntos para promover uma cultura de consumo consciente. A educação financeira, a regulamentação da publicidade e as ações individuais são passos fundamentais para mudar o curso do consumismo. Somente assim poderemos construir um futuro mais sustentável e equitativo.
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    O texto é bem escrito e apresenta domínio da norma-padrão, sem erros gramaticais significativos. A redação compreende o tema proposto e desenvolve argumentos coerentes sobre o consumismo no Brasil, utilizando exemplos pertinentes como a obra mencionada. A coesão está presente com conectivos adequados, garantindo progressão lógica das ideias. Na proposta de intervenção, faltou detalhamento dos elementos; por exemplo, poderia especificar como a educação financeira seria implementada nas escolas.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

Em "Torto Arado", Itamar Vieira Júnior a[…]

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