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Por Laysla2008
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O papel da sociedade na ressocialização de pessoas privadas de liberdade é um tema relevante a ser debatido, dado que muitos cidadãos têm uma postura preconceituosa em relação aos que estão cumprindo pena. É notório que as políticas públicas se mostram falhas ao não promoverem uma perspectiva de vida adequada para aqueles que estão em cárcere.
Na obra Vigiar e Punir, de Michel Foucault, ele defende que o cárcere detém a função pedagógica e o estado tem a obrigação de ressocializar o indivíduo por meio da vigilância. No entanto, a política pública se mostra insuficiente. Esse déficit se deve a vários fatores, dentre eles a falta de recursos, preconceitos sociais contra ex-detentos e a descontinuidade de programas de reabilitação. Tais aspectos comprometem a efetividade da reintegração, evidenciando a necessidade de uma abordagem mais integrada e humanizada para a reinserção dos indivíduos.
Segundo o jornal G1, ex-detentos enfrentam preconceitos ao buscar oportunidades no mercado de trabalho. Em entrevista, a equipe de reportagem conversou com Israel Gomes Pereira, que expressou esperança de ter uma nova chance para conseguir emprego e reconstruir sua vida. Ele destacou: "Espero ser reintegrado à sociedade. Sofremos discriminação pelo nosso passado. Concluí cursos de pedreiro e eletricista e até obtive um diploma." O caso de Israel ilustra como a postura excludente da sociedade brasileira impede a realização dos sonhos de quem deseja mudar de vida.
Sendo assim, o Ministério da Justiça e Segurança Pública - órgão responsável por formular políticas públicas relacionadas ao sistema prisional e à ressocialização de detentos- busca resolver o problema por meio de discussões abertas com o próprio governo, visando criar programas de educação e capacitação, além de oferecer assistência psicossocial e jurídica. À vista disso, o objetivo será ocasionar efeitos que melhorar a reintegração social dos detentos e promover uma sociedade mais justa e inclusiva.
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    Comentário:

    A redação demonstra um bom domínio da norma-padrão da língua escrita, com poucos desvios gramaticais. No entanto, algumas construções de frases poderiam ser mais claras e diretas, o que justifica a nota 160 na Competência 1.

    A compreensão da proposta de redação é evidente, com o texto abordando o tema de ressocialização de pessoas privadas de liberdade e aplicando conceitos de diversas áreas de conhecimento. A citação da obra "Vigiar e Punir" de Michel Foucault mostra um bom nível de conhecimento e contribui para a argumentação. A nota 180 na Competência 2 é justificada pela boa execução, mas com espaço para aprofundamento.

    O autor seleciona, relaciona e interpreta informações de maneira muito eficaz, apresentando um argumento sólido e convincente. A inclusão de uma história de vida real contribui para a força da argumentação, o que justifica a nota máxima na Competência 3.

    Os mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação são bem utilizados, com o texto apresentando uma boa estrutura e fluidez. No entanto, há algumas frases que poderiam ser mais claras, o que justifica a nota 180 na Competência 4.

    Finalmente, a proposta de intervenção é bem elaborada, respeitando os direitos humanos e propondo soluções práticas e realistas para o problema abordado. Isso justifica a nota máxima na Competência 5.

  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 90% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 90% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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