Diante do cenário exposto, as redes sociais têm um papel fundamental de discutir crimes e compartilhar experiencias. Nesse viés, a mídia consegue ajudar a expor e denunciar abusadores, além de ajudar as vítimas emocionalmente. Por isso, vale mencionar o documentário online “The Hurting Ground”, que denunciou predadores sexuais e abusadores em faculdades americanas. Analogamente, observa-se que, no contexto brasileiro, a mídia tem desempenhado um papel crescente na denúncia de crimes, especialmente em casos de abuso sexual e violência doméstica.
Outrossim, as redes sociais são constantemente utilizadas para debater os problemas do abuso e assédio sexual. Segundo o filósofo ateniense Sócrates, que afirmou que o diálogo pode ser usado para explorar conceitos profundos e estimular a reflexão. Por conseguinte, mídias como Instagram e TikTok estão sendo utilizadas como forma de discutir problemas atuais e sociais. Logo, é essencial que as redes sociais discutam sobre o assédio como forma de conscientização.
Portanto, denota-se a urgência de medidas governamentais que alterem esse óbice. Logo, o Ministério das Mulheres, responsável por assegurar leis contra o abuso sexual, deve, por meio de mobilizações sociais, promover campanhas em redes sociais contra o assédio e fiscalizar leis, como a Lei Maria da Penha. Tal ação será permear por meio de influenciadores do Instagram e TikTok, ONGs e universidades, com o intuito de promover a denúncia entre as vítimas e o discurso do problema, a fim de reduzir esse impasse. Por fim, essas ações serão responsáveis por ajudar as mulheres vitimas de abuso sexual por meio das redes sociais.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
O texto apresenta estrutura dissertativo-argumentativa, com introdução, desenvolvimento e conclusão, demonstrando compreensão do tema proposto. Contudo, alguns erros linguísticos comprometem a fluidez e a correção formal. Entre eles, observa-se a ausência de acentuação adequada em palavras como “experiencias” (o correto é “experiências”) e “vitimas” (o correto é “vítimas”). Estes são erros de acentuação, contados como um mesmo tipo, e, assim, não penalizam severamente a Competência 1, visto que o número total de tipos diferentes de erros gira em torno de dois.
Em outro ponto, há um deslize na concordância e na construção verbal na expressão “Tal ação será permear por meio de…”; sugere-se reescrever para “Tal ação se dará por meio de…” ou “Tal ação será desenvolvida por meio de…”, adequando a forma verbal ao sentido pretendido.
Na argumentação, a utilização da referência ao filósofo Sócrates carece de clareza e contextualização. Em vez de citar simplesmente “Segundo o filósofo ateniense Sócrates, que afirmou que o diálogo pode ser usado para explorar conceitos profundos e estimular a reflexão”, seria interessante apresentar de forma mais precisa como essa ideia se relaciona com a importância do debate nas redes sociais — por exemplo: “Inspirando-se no valor do diálogo, como sugerido por Sócrates, as redes sociais podem promover discussões que aprofundem a reflexão sobre o assédio, ampliando a conscientização social.”
Quanto à coesão, o uso de conectivos como “Dessa maneira”, “Por conseguinte”, “Logo” e “Outrossim” demonstra a preocupação em articular as ideias. Contudo, recomenda-se que a progressão das ideias seja ainda mais fluida, fazendo com que cada parágrafo se conecte de maneira natural com o anterior e o seguinte.
Na proposta de intervenção, o autor apresenta os quatro elementos exigidos: agente (Ministério das Mulheres), ação (promover campanhas em redes sociais e fiscalizar leis), meio (mobilizações sociais, influenciadores, ONGs e universidades) e finalidade (auxiliar na denúncia e reduzir o abuso sexual). Apesar de haver alguns deslizes na formulação (como “será permear”), a proposta é suficientemente detalhada, com, inclusive, a indicação de agentes e meios que viabilizem a ação. Para aprimorar, pode-se sugerir uma reescrita que detalhe ainda mais as responsabilidades de cada agente e exemplifique as campanhas: “O Ministério das Mulheres, por meio de parcerias com influenciadores digitais, ONGs e universidades, deve promover campanhas informativas nas redes sociais que capacitem as vítimas a denunciar abusos, criando canais de diálogo eficazes e acelerando a aplicação das leis de proteção.”
Em suma, o texto cumpre os requisitos do tema, porém apresenta pequenas falhas na norma culta e na articulação de algumas ideias, que podem ser facilmente aprimoradas com revisões e maior cuidado na escolha de expressões e referências.