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Por cristiang
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Sabe-se que, no Brasil, preservação de os jovens são importantes para a progressão do país. Entretanto, as autoridades competentes tra de reara nas escolas públicas aprovaram muitos alunos que estão reprovados na maioria das matérias. A Tal realidade afeta o conhecimento deles, pois não aprenderam a serem críticos. Ademais, outros países se surpreendem com o IDEB, o que é uma falsa equivalência, por fora é reconhecido, porém, por dentro, os menores de idade vão avançando sem o aprendizado adequado. Diante disso, terão uma condição financeira baixíssima, pois nenhum trabalho com alta excelência irá aceitar adultos sem diploma, concursos públicos e nenhum conhecimento da área, restanto para eles um simples trabalho com um salário mínimo. Outrossim, os adolescentes são as pessoas que ficarão no mundo quando os responsáveis partirem, Sem a educação necessária e o estudo gerarão um ciclo repetitivo, pois os filhos passarão pelas mesmas situações. 23% da população brasileira fazem parte da juventude, totalizando 47 milhões que possivelmente a maior parte são prejudicados. Portanto, as autoridades competentes deverão reprovar sim os alunos que não obteram a nota suficiente para passar, criando leis, um ensino mais rígido, por exemplo. Os responsáveis também devem orientar desde cedo o quanto o estudo é importante para os jovens no Brasil.
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    Erros destacáveis: (Compet.1) várias falhas gramaticais e de concordância (“preservação de os jovens”, “tra de reara”, “A Tal realidade”, etc.). Reescrever: “No Brasil, a preservação da juventude é essencial para o progresso social.” (Compet.2) o tema não é desenvolvido de forma clara nem dissertativa; falta defesa de um ponto de vista sobre o papel do jovem como agente de transformação. (Compet.3) informações desconexas e uso inadequado de estatísticas sem contextualização. (Compet.4) uso de conectivos pouco consistente; a ideia não avança de modo coeso. (Compet.5) proposta de intervenção aparece, mas é genérica; detalhar agente, ação, meio e finalidade com exemplos práticos (ex.: implementar programas de mentoria nas escolas públicas, com metas mensuráveis e prazo).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta o assunto tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais. Com essa pontuação, ou o texto tangencia a temática proposta, isto é, o assunto é mencionado por meio de palavras ou expressões, mas não é desenvolvido, ou se identificam muitas inadequações, com fragmentos de outros tipos textuais que não se configuram como argumentos, sinalizando desconhecimento da estrutura do texto dissertativo-argumentativo.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. O texto não defende ponto de vista a respeito do tema proposto e/ou apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema, superficiais ou incoerentes.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante não articula as partes do texto ou as articula de forma precária e/ou inadequada, apresentando graves e frequentes desvios de coesão textual. Na redação enquadrada neste nível, há sérios problemas na articulação das ideias e na utilização de recursos coesivos: frases fragmentadas; frase sem oração principal; períodos muito longos sem o emprego dos conectores adequados; repetição desnecessária de palavras; não utilização de elementos que se refiram a termos que apareceram anteriormente no texto.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

Cop30.

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