Dificilmente se encontra pessoas de pele escura no mercado de trabalho, em empregos que não sejam de serviço de limpeza e com carteira assinada. Pessoas de pele clara são, geralmente, as que mais praticam o ato racial, seja ela alguém de cargo superior ou não. O Governo e o Ministério da Saúde oferecem pouco apoio aos negros de periferia, onde a maior parte se concentra. A falha na educação e a posição do Governo diante da situação contribuem para o racismo em diversos fatores, como a ganância, abuso de poder, o analfabetismo e o alfabetização funcional.
Entretanto, há diversas possibilidades de interromper ainda mais o avanço do racismo e diminuir os casos, assim, a República Federal deve criar e aprovar novas leis de proteção e punição severa e rígida, juntamente com programas de apoio em questão da saúde e educação em comunidades, promovendo também a conscientização através de campanhas.
Portanto, vale ressaltar que o Estado pode e deve como seu dever reconstruir uma nação acolhedora e menos racista para todos, sendo cidadãos ou visitantes.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros gramaticais incluem "o alfabetização funcional" em vez de "a alfabetização funcional". Sugiro "Dificilmente se encontram pessoas de pele escura..." para concordância verbal. A coesão pode ser melhorada com conectivos, como "Além disso," antes de mencionar a falha na educação. A proposta de intervenção carece de detalhamento; por exemplo, especificar quais campanhas seriam eficazes e como seriam implementadas.
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