O trabalho infantil pode até parecer normal e necessário levando em consideração a precariedade da família daquele indivíduo, porém, atrapalha diretamente o desenvolvimento cognitivo e social da criança. Trabalhando, a criança não consegue ter acesso nenhum ou regular á escola e com isso aumenta a probabilidade de abandono total e com essa falta de conhecimento e diploma o indivíduo em questão enfrentará dificuldades ao querer ingressar no mercado de trabalho formal futuramente.
Muitas vezes o trabalho infantil é motivado pela fome enfrentada por essas crianças e adolescentes que são vítimas e privadas do acesso ás necessidades básicas para um ser humano. A família que está em estado de precariedade, vê esse trabalho como um aumento na renda familiar, sem levar em consideração a educação regular que aquele indivíduo necessita para o seu desenvolvimento.
Com isso, é necessário que o governo juntamente com assistentes sociais orientem de forma mais presente a necessidade escolar na vida de crianças e adolescentes em bairros periféricos e com isso dando a orientação sobre os programas sociais que são oferecidos pelo governo contanto que o dependente menor de idade esteja em uma escola de ensino regular.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: Norma-Padrão com falhas (falta de concordância, ortografia e crase: “por mais que proibido”; “supervisão políticas”; “regular á escola” e “assistentes”); problemas de coesão (uso de conectivos insuficiente, encadeamento frágil: “porém”, “com isso” aparecem, mas sem progressão clara). Conteúdo: abordagem apenas inicial/expositiva; falta tese definida e conclusão robusta. Proposta de intervenção fraca: menciona governo e assistentes sociais, mas sem detalhar meios específicos, metas e prazos. Sugestões: reescrever a introdução com tese explícita; reforçar desenvolvimento com dados/exemplos; corrigir erros de crase e grafia (à escola; assistentes sociais); detalhar proposta de intervenção: agente, ação, meio (programas sociais, políticas públicas) e finalidade (redução do trabalho infantil). Ex.: “Agente: Ministério do Trabalho; Ação: ampliar fiscalização e acesso à educação; Meio: programas de transferência de renda condicionada; Finalidade: assegurar educação formal e reduzir a exploração infantil.”
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