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Por dayanecri
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O trabalho infantil no Brasil por mais que proibido pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e pela Constituição Federal, ainda é muito presente na sociedade principalmente em áreas rurais e sem supervisão políticas, mas em rotinas urbanas vividas pela democracia, também é possível identificar esse problema social.
O trabalho infantil pode até parecer normal e necessário levando em consideração a precariedade da família daquele indivíduo, porém, atrapalha diretamente o desenvolvimento cognitivo e social da criança. Trabalhando, a criança não consegue ter acesso nenhum ou regular á escola e com isso aumenta a probabilidade de abandono total e com essa falta de conhecimento e diploma o indivíduo em questão enfrentará dificuldades ao querer ingressar no mercado de trabalho formal futuramente.
Muitas vezes o trabalho infantil é motivado pela fome enfrentada por essas crianças e adolescentes que são vítimas e privadas do acesso ás necessidades básicas para um ser humano. A família que está em estado de precariedade, vê esse trabalho como um aumento na renda familiar, sem levar em consideração a educação regular que aquele indivíduo necessita para o seu desenvolvimento.
Com isso, é necessário que o governo juntamente com assistentes sociais orientem de forma mais presente a necessidade escolar na vida de crianças e adolescentes em bairros periféricos e com isso dando a orientação sobre os programas sociais que são oferecidos pelo governo contanto que o dependente menor de idade esteja em uma escola de ensino regular.
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    Principais erros: Norma-Padrão com falhas (falta de concordância, ortografia e crase: “por mais que proibido”; “supervisão políticas”; “regular á escola” e “assistentes”); problemas de coesão (uso de conectivos insuficiente, encadeamento frágil: “porém”, “com isso” aparecem, mas sem progressão clara). Conteúdo: abordagem apenas inicial/expositiva; falta tese definida e conclusão robusta. Proposta de intervenção fraca: menciona governo e assistentes sociais, mas sem detalhar meios específicos, metas e prazos. Sugestões: reescrever a introdução com tese explícita; reforçar desenvolvimento com dados/exemplos; corrigir erros de crase e grafia (à escola; assistentes sociais); detalhar proposta de intervenção: agente, ação, meio (programas sociais, políticas públicas) e finalidade (redução do trabalho infantil). Ex.: “Agente: Ministério do Trabalho; Ação: ampliar fiscalização e acesso à educação; Meio: programas de transferência de renda condicionada; Finalidade: assegurar educação formal e reduzir a exploração infantil.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

Gravidez na adolescência

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