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Por Saraoliveira
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O importante "não é viver mais bem" dê acordo com o filósofo Platão, a condição de vida tem grande relevância transcendo a vivência. Toda via, no Brasil, essa não é uma realidade trabalhada na construção da dignidade humana. Logo de suma importância analizar a omissão governamental e o preconceito está sendo incongruente com seus princípios.
Sob esse vies, é importante destacar , que em primeiro plano, que pela a negligência estatal apresentado no problema da " omissão governamental " acaba tendo muito pontos negativos. Podemos citar um escritor como o Maquiavel , que escreveu em seus livros que , os principais objetivos dos governantes é a manutenção no poder e não na aprovação do bem comum. Sempre priorizando o amplo afetivo de votos para eles; e deixando de lado a suma importância que é trabalhar para que a comunidade construa e aplique a dignidade humana.
Outro assim , importante refultar, que em segundo plano o preconceito é um dos problemas mais enfrentando atualmente na comunidade. Onde a sociedade é a maior causadora desse problema enfrentado,a maior parte da sociedade não está se preocupando com as mentes doentes, sendo incongruente com a dignidade humana e nos obrigando a entrar em um "padrão aceitável " ; que se não estivermos dentro deste padrão não temos o direito de sermos respeitados.
Depreende-se alternativas para serem aplicadas e amenizar os problemas enfrentados, e a melhoria da dignidade humana. Q comissão estatal apresentando dando prioridades ao fatos e dando discursos para a melhoria do país, onde também destacando-se que devemos aplicar na sociedade a étnica, para que a lei seja aplicada corretamente. Que possamos ser livres em um país cheios de liberdade longe do preconceito, até por quê "O preconceito é um fardo que confunde o passado, ameaça o futuro e torna o presenta inacessível".
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    O texto apresenta alguns erros gramaticais e de concordância que comprometem a Competência 1. Exemplos incluem "não é viver mais bem" (deveria ser "não é viver melhor"), "dê acordo" (deveria ser "de acordo"), "transcendo" (deveria ser "transcende"), "analizar" (deveria ser "analisar"), "refultar" (deveria ser "refutar"), entre outros.

    Em relação à Competência 2, o autor compreende a proposta de redação, porém não desenvolve de forma clara a relação entre trabalho e dignidade humana. Sugere-se uma exploração mais profunda dessa conexão.

    Na Competência 3, o autor apresenta argumentos, porém eles não são suficientemente desenvolvidos e falta a apresentação de fatos ou dados que os embasem.

    A Competência 4 é prejudicada por problemas de coesão e coerência, com frases desconexas e ideias que não se conectam de forma clara, como "Q comissão estatal apresentando dando prioridades ao fatos e dando discursos para a melhoria do país".

    Por fim, na Competência 5, a proposta de intervenção é vaga e não apresenta claramente o agente, a ação, o meio e a finalidade. Sugere-se que o autor detalhe mais sua proposta, indicando quem irá realizar a ação, como ela será realizada, por meio de quais instrumentos e com qual objetivo final.

    Para melhorar, recomenda-se revisar a gramática e a concordância, aprofundar a argumentação com base em fatos ou dados, melhorar a coesão e a coerência do texto e detalhar a proposta de intervenção.

  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.

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