Segundo o MEC (Ministério da Educação), a partir de outubro de 2024, será proibido o uso de aparelhos eletrônicos nas salas de aula por causa da alta dependência dos alunos. Como resultado desse vício, a lei criada pelo MEC acabou se tornado obrigatória para todas as escolas do pais, tanto públicas quanto particulares, depois dos agentes educacionais observarem que o desempenho de seus alunos caíram drasticamente e que a atenção que era para ser direcionada aos estudos foram redirecionadas aos dispositivos. Entretanto, o uso exacerbado de aparelhos eletrônicos, não está afetando só o campo educacional, mas também, o ambiente de trabalho e o convívio social.
Por conseguinte, o uso excessivo e sem moderação da I.A vem afetando seriamente a capacidade cognitiva das pessoas fazendo com elas sejam totalmente submissa a essa tecnologia, já que pensam que possuem um “cérebro” para pensar em seu lugar. Em consequência, o plágio de artigos, pesquisas e textos vem aumentando cada vez mais, visto que, um copia e cola é mais fácil que um texto autoral. Segundo o artigo 184 do Código Penal, plágio é crime, e além de ser uma violação dos direitos autorais, a pessoa que cometeu esse crime perde toda a credibilidade e pode receber multa ou detenção de três meses a um ano, dependendo da gravidade.
Concluímos que, embora a I.A, em alguns casos, seja de grande ajuda, o seu uso descontrolado acaba trazendo malefícios à todos. Cabe ao MEC, o Estado e as escolas conscientizarem os alunos e toda a população sobre as consequências do uso excessivo da I.A e das tecnologias, e adotar medidas um pouco mais rígidas. Por meio de pesquisas, documentários e/ou palestras, para que esse vício se torne cada vez menos presente.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
• Competência 1: Erros de concordância e regência – ex.: “desempenho de seus alunos caíram” (o correto “desempenho … caiu”) e “acabou se tornado obrigatória” (o correto “acabou se tornando obrigatória”); falta de acentuação em “pais” (deve ser “país”).
• Competência 2: A introdução mistura referências históricas e o tema da I.A de forma imprecisa; sugere-se iniciar focando na inovação tecnológica na educação.
• Competência 3: Os argumentos carecem de aprofundamento; incluir dados ou reflexões mais bem articuladas fortaleceria o ponto de vista.
• Competência 4: O uso de conectivos (como “por conseguinte” e “entretanto”) é adequado, mas a pontuação e a progressão das ideias podem ser revisadas para evitar pausas desnecessárias.
• Competência 5: A proposta de intervenção apresenta os quatro elementos (agentes, ação, meio e finalidade) de forma resumida; detalhar exemplos específicos de medidas e estratégias pode torná-la mais robusta.
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