No desenvolvimento do nosso texto, precisamos olhar para os dois lados da moeda. Por um lado, é verdade que o tempo gasto rolando o *feed* pode ser enorme. Pesquisas mostram que, em média, adolescentes passam várias horas por dia conectados. Isso pode atrapalhar os estudos e até mesmo a saúde mental, gerando ansiedade ou comparação constante com vidas que nem sempre são reais. Além disso, a exposição a notícias falsas, ou *fake news*, é um risco sério que exige atenção.
Por outro lado, as redes sociais são ferramentas poderosas. Elas nos permitem aprender coisas novas rapidamente. Por exemplo, podemos seguir perfis de cientistas, artistas ou professores que compartilham conhecimento de forma acessível. Para muitos jovens, as redes são um espaço seguro para expressar opiniões e encontrar comunidades com os mesmos interesses, o que ajuda a combater a sensação de isolamento. Elas também são ótimas para organizar movimentos sociais e divulgar causas importantes, dando voz a quem antes não era ouvido.
Para aproveitar o melhor das redes sociais, precisamos de atitudes conscientes. A solução não é simplesmente proibir o uso, mas sim aprender a usá-las com inteligência. Sugiro que todos nós estabeleçamos limites de tempo para o uso diário, como definir que após as 22h o celular fica longe. Também é fundamental desenvolver o senso crítico para duvidar de tudo que vemos e só confiar em fontes de informação confiáveis. Se encontrarmos algo negativo, devemos denunciar e buscar ajuda de um adulto de confiança.
Portanto, responder à pergunta inicial é simples: usar as redes sociais não causa *apenas* prejuízos. Elas são como uma faca de dois gumes: dependendo de como as usamos, podem nos ajudar a crescer ou nos fazer mal. Cabe a nós, usuários, sermos responsáveis e transformarmos esses espaços virtuais em lugares mais produtivos e seguros.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: poucos desvios de norma-padrão, mas há ligeiras repetições e opções de estilo (ex.: uso frequente de ‘também’/‘ou’). Sugestões: manter concisão, evitar redundâncias, consolidar ideias com conectivos (portanto, além disso, contudo). Proposta de intervenção pode ficar mais explícita: agent, ação, meio e finalidade presentes em uma única intervenção clara, por exemplo:
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- Por emanuella9