Diante desse quadro, a ausência de alfabetização digital e midiática é um dos principais fatores que explicam a vulnerabilidade da população brasileira diante da desinformação. Nesse viés, a falta de aprendizado técnico sobre o consumo e a produção de notícias favorece a propagação de informações falsas, fazendo com que parte da população desconfie de fatos verídicos. Nesse sentido, a série espanhola “Merlí” retrata como a globalização dificulta a confiança em fontes científicas e facilita a ampla circulação de fake news. Analogamente, no contexto brasileiro, o analfabetismo digital e midiático pode gerar a falta de compreensão sobre a credibilidade das fontes que circulam em diferentes meios, sobretudo na internet.
Além disso, com o avanço da internet e das redes sociais, o jornalismo perdeu espaço para uma lógica de informação instantânea, em que qualquer pessoa pode publicar qualquer conteúdo. Nesse cenário, as Deepfakes contribuem para que mais pessoas acreditem em conteúdos falsos por meio de vídeos e imagens manipulados. Assim, muitos cidadãos passaram a desconfiar dos meios de comunicação tradicionais, enquanto depositam credibilidade em fontes informais e influenciadores sem formação jornalística. Logo, a desvalorização do jornalismo profissional fragiliza o combate à desinformação e compromete a construção de uma cidadania crítica.
Portanto, é urgente a implementação de medidas que revertam esse cenário. Nesse sentido, o Ministério da Educação deve, por meio da BNCC, instituir a educação midiática como tema transversal obrigatório no currículo da educação básica, a fim de formar cidadãos críticos e capazes de interpretar informações de maneira consciente. Assim, será possível mitigar os efeitos da desinformação midiática no Brasil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais pontos e sugestões de melhoria
Competência 1 — Observações e correções
- Erros gramaticais: não foram identificados erros relevantes de norma-padrão. Texto coerente do ponto de vista ortográfico e sintático.
- Sugestão prática: manter cuidado com maiúsculas desnecessárias (ex.: deepfakes -> deepfakes) e evitar repetições desnecessárias que soam estilísticas, não gramaticais.
Competência 2 — Observações e correções
- Problema: desenvolvimento adequado (introdução, desenvolvimento, conclusão) porém com tratamento pouco interdisciplinar e evidência empírica limitada. Ex.: "Em um episódio do desenho..." e "a série espanhola 'Merlí'" são alusões culturais válidas, mas não substituem dados ou conceitos acadêmicos.
- Sugestões: definir brevemente "educação midiática" no início; incluir conceitos de áreas como pedagogia, sociologia ou ciência da informação (ex.: alfabetização crítica, ecossistema de mídia, brecha digital). Exemplo de reescrita introdutória: "Educação midiática refere-se à capacidade de analisar, criticar e produzir conteúdos em ambientes digitais, articulando competências informacionais, tecnológicas e cívicas."
Competência 3 — Observações e correções
- Problema: argumentos relevantes, porém apoio empírico e exemplos locais insuficientes. Trechos: "a falta de aprendizado técnico... favorece a propagação" e "muitos cidadãos passaram a desconfiar" carecem de dados ou estudos que mostrem dimensão do problema.
- Sugestões: inserir evidências (pesquisas sobre consumo de notícias, índices de alfabetização digital, exemplos de campanhas de checagem brasileiras) e conectar causas e efeitos com mais precisão. Exemplo prático: acrescentar uma frase como "Estudos X indicam que Y% da população obtém notícias por redes sociais, o que aumenta a exposição a desinformação" (substituir por fonte real no momento da redação final).
Competência 4 — Observações e correções
- Pontos fortes: uso adequado de conectivos (Sob essa ótica, Dessa forma, Nesse sentido, Além disso, Assim, Logo, Portanto) e progressão lógica clara.
- Melhoria estilística: evitar repetição de expressões iniciais semelhantes ("Diante desse quadro" e logo em seguida "diante da desinformação"), alternar conectivos para variar ritmo. Exemplos de substituição: "Por conseguinte", "Por outro lado", "Em consequência".
- Reescrita sugerida para reduzir repetição: original "Diante desse quadro, a ausência... diante da desinformação." -> "Nesse contexto, a ausência de alfabetização digital é um dos principais fatores que aumentam a vulnerabilidade da população frente à desinformação."
Competência 5 — Observações e correções
- Posição atual: presença dos quatro elementos básicos (agente, ação, meio, finalidade): agente (Ministério da Educação), ação (instituir educação midiática como tema transversal), meio (por meio da BNCC), finalidade (formar cidadãos críticos). Falta detalhamento operacional.
- Sugestão de proposta mais completa (curta e aplicável): "O Ministério da Educação, em parceria com secretarias estaduais e municipais e universidades, deve inserir a educação midiática na BNCC como componente transversal, articulando: (1) formação continuada obrigatória para professores; (2) material didático específico e oficinas para estudantes; (3) campanhas públicas de alfabetização digital e parcerias com iniciativas de checagem; (4) financiamento federal para infraestrutura digital nas escolas. Objetivo: reduzir a circulação de desinformação e fortalecer a cidadania crítica."
- Exemplo de parágrafo final reescrito (proposta detalhada): "O Ministério da Educação, em conjunto com secretarias estaduais, universidades e organizações de verificação, deve inserir a educação midiática na BNCC como tema transversal, viabilizando formação continuada de professores, materiais didáticos e campanhas públicas financiadas por recursos federais. Essa ação, por meio de capacitação docente e parcerias com iniciativas de checagem, visa reduzir a circulação de informações falsas e fortalecer a formação de cidadãos críticos."
Resumo final
Texto bem estruturado, domínio da norma-padrão e fluidez argumentativa. Para elevar a nota nas competências de conteúdo e intervenção: acrescente definições conceituais, dados empíricos e torne a proposta de intervenção operacional (quem faz o quê, com quais recursos e em que prazos).
- Por matheus3
- Por isabellas13
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- Por carolzinh