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Por gabriel22
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O abandono escolar tem se tornado um desafio pertinente para o Estado brasileiro. Assim,nota-se,obrigatoriamente,a garantia da inserção dos juvenis nas escolas, através da Constituição brasileira de 1988,no artigo 205°,que é apoiada pelo ECA no artigo 56°.Dito isso ,a negligência estatal, e também o cenário de necessidade do trabalho do de menor, agrava ainda mais a evasão escolar ,pois,acaba mudando a prioridade deles .
Em primeira instância,obeserva-se,infelizmente,omissão estatal para com a infraestrutura e investimento em uma educação de qualidade para a população. Jorge amado através de sua obra, capitães da areia , mostra como a falta de cumprimento do Estado aos direitos básicos afetam diretamente na mentalidade e na busca de oportunidades pelo cidadões. Logo,quando aquele não cumpre o que está imposto na carta magna , atinge diretamente o pensamento desses.
Em segunda instância,percebe -se,lamentavelmente,a dificuldade do dia a dia da classe média- baixa que leva os menores de idade ao trabalho para ajudar em sua casa . Os cantores ,Marcinho e doca , cantam uma música que retrata a realidade de muitos na sociedade brasileira, o rap do silva , que reflete a dificuldade destas pessoas vulneráveis por falta de direitos básicos e apoio governamental para esses. Portanto,os juvenis abrem mão dos estudos para trabalhar e complementar o sustento em suas casas.
Levando em consideração esses e aqueles aspectos apresentados, é necessário o cumprimento dos direitos da carta magna a população nos ensino e em outros aspectos como a infraestrutura. Assim,também o incentivo do Estado a esses jovens através de programas de recompensa financeira para que esses tenham uma renda e não precisem trabalhar para complementar a renda .Com isso ,terá um avanço satisfatório no combate à evasão escolar.
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    Principais erros: redundância/ortografia (“Assim,nota-se,obrigatoriamente,a”); crase e pontuação ausentes; termos incorretos ou mal usados (“juvenis”, “cidadões”, “cantores” para referências literárias sem contextualização); falta de coesão entre ideias (saltos entre áreas sem conectores); falha na clareza da intervenção (falta detalhar agentes, meios e finalidades). Sugestões: reescrever com frases curtas, corrigir acentuação: “Assim, nota-se que a garantia da inserção dos jovens…”; usar conectivos de oposição/continuidade: “além disso”, “por outro lado”; na intervenção: definir agente (Estado), ação (programa público), meio (incentivo financeiro) e finalidade (reduzir evasão), com metas específicas. Ex.: “O Estado deve financiar bolsas de estudo condicionadas à frequência escolar, com fiscalização e prazo de implementação de 2 anos.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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