Em primeira instância,obeserva-se,infelizmente,omissão estatal para com a infraestrutura e investimento em uma educação de qualidade para a população. Jorge amado através de sua obra, capitães da areia , mostra como a falta de cumprimento do Estado aos direitos básicos afetam diretamente na mentalidade e na busca de oportunidades pelo cidadões. Logo,quando aquele não cumpre o que está imposto na carta magna , atinge diretamente o pensamento desses.
Em segunda instância,percebe -se,lamentavelmente,a dificuldade do dia a dia da classe média- baixa que leva os menores de idade ao trabalho para ajudar em sua casa . Os cantores ,Marcinho e doca , cantam uma música que retrata a realidade de muitos na sociedade brasileira, o rap do silva , que reflete a dificuldade destas pessoas vulneráveis por falta de direitos básicos e apoio governamental para esses. Portanto,os juvenis abrem mão dos estudos para trabalhar e complementar o sustento em suas casas.
Levando em consideração esses e aqueles aspectos apresentados, é necessário o cumprimento dos direitos da carta magna a população nos ensino e em outros aspectos como a infraestrutura. Assim,também o incentivo do Estado a esses jovens através de programas de recompensa financeira para que esses tenham uma renda e não precisem trabalhar para complementar a renda .Com isso ,terá um avanço satisfatório no combate à evasão escolar.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: redundância/ortografia (“Assim,nota-se,obrigatoriamente,a”); crase e pontuação ausentes; termos incorretos ou mal usados (“juvenis”, “cidadões”, “cantores” para referências literárias sem contextualização); falta de coesão entre ideias (saltos entre áreas sem conectores); falha na clareza da intervenção (falta detalhar agentes, meios e finalidades). Sugestões: reescrever com frases curtas, corrigir acentuação: “Assim, nota-se que a garantia da inserção dos jovens…”; usar conectivos de oposição/continuidade: “além disso”, “por outro lado”; na intervenção: definir agente (Estado), ação (programa público), meio (incentivo financeiro) e finalidade (reduzir evasão), com metas específicas. Ex.: “O Estado deve financiar bolsas de estudo condicionadas à frequência escolar, com fiscalização e prazo de implementação de 2 anos.”
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