Zygmunt Bauman defende que "não são as crises que mudam o mundo, mas sim nossa reação a elas". Nesse sentido, é possível perceber uma relação direta com a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), que desafia a sociedade e as instituições a se adaptarem e reagirem. Para enfrentar esses problemas, é crucial agir sobre as causas, destacando a falta de informação e a falta de investimento.

Em primeiro lugar, a falta de informações é um desafio relevante no contexto da inclusão de crianças com TEA no sistema educacional. Para Carl Rogers, "quando nos aceitamos quem somos, podemos mudar". Essa perspectiva sugere que a inclusão no sistema educacional depende, primeiramente, da aceitação da diversidade e do reconhecimento das barreiras que precisam ser superadas para a construção de um ambiente verdadeiramente inclusivo. Dessa forma, percebe-se a relevância de compreender essa questão e seus impactos na sociedade.

Além disso, a falta de investimento constitui outro obstáculo significativo. Como afirma Martin Luther King Jr., "a injustiça em qualquer lugar é uma ameaça à justiça em todo lugar". Tal colocação aponta para a necessidade urgente de investimento no setor educacional, uma vez que o Estado não está cumprindo o seu papel de preparar adequadamente os professores nem de contratar auxiliares capacitados para trabalhar com crianças com TEA. Essa negligência gera barreiras ao processo de inclusão, resultando na exclusão dessas crianças do direito universal à educação, o que representa uma grave injustiça social.

Diante do desafio da inclusão de crianças com TEA no sistema educacional, é imprescindível que medidas efetivas sejam tomadas. Para isso, o Ministério da Educação deve criar programas de formação continuada gratuitos para professores e auxiliares, promovidos em parceria com universidades públicas. Esses cursos devem ser realizados em formato híbrido (online e presencial), com conteúdos teóricos e práticos sobre o Transtorno do Espectro Autista. O objetivo é capacitar os profissionais para identificar as necessidades das crianças com TEA e aplicar estratégias inclusivas em sala de aula. Além disso, os participantes devem receber materiais adaptativos e guias práticos, como os métodos ABA, a fim de garantir um ensino acessível e eficaz. Dessa forma, será possível construir um ambiente educacional mais justo e inclusivo para todos."