Diante desse contexto, vale destacar que a não aceitação da doença potencializa os desafios para inclusão das pessoas autistas na sociedade. Nesse sentido, é válido enfatizar o poema “No meio do caminho” do poeta Carlos Drummond de Andrade, o qual, metaforicamente, direciona-se aos obstáculos encontrados na sociedade, dentre eles, o encontro tardio da doença e consequentemente o seu avanço. Dessa forma, os pais que não aceitam a doença de seus filhos, acabam excluindo eles de uma parte da sociedade e lhe tirando benefícios que eles teriam direito, atitudes como essa impulsionam a falta de inclusão dessas pessoas na sociedade.
Outrossim, vale ressaltar que a ausência de informação por parte dos cidadãos corrobora para não inclusão de pessoas autistas na sociedade. Segundo o líder espiritual Chico Xavier, quem pode e não ajuda o seu o povo é como se cometesse um crime contra toda a sociedade, ou seja, se o Estado não cumpre o seu dever revela-se um processo antagônico. Nesse viés, a carência de políticas públicas eficientes que visem erradicar essa negligência, a exemplo de indivíduos que não tem conhecimento necessário para lutar por reinvindicações de seus direitos e pela inclusão de pessoas com autismo para melhor qualidade de vida; sendo assim, esses obstáculos podem colaborar para não efetivação de direitos sociais.
Verifica-se, portanto, a necessidade de diminuir os desafios da inclusão de pessoas com autismo na sociedade brasileira. Para isso, urge que o Ministério da Educação, em parceria com as mídias sociais e tradicionais, crie projetos e campanhas, por meio de divulgação e publicações de periódicos em suas plataformas, com a ideia de informar principalmente os pais que não aceitam a doença, que estão prejudicando a vida de seus filhos, deixando que a doença avance e não fazendo o tratamento adequado. Ademais, é imprescindível que a unidade básica de saúde (UBS), por intermédio da aprovação do Governo Estadual, promova e fiscalize um projeto de informação e de benefícios que assegure que eles tenham seus direitos garantidos e possibilidades de tratamento pelo governo, para o seu bem-estar e melhor desenvolvimento como pessoa. Assim, possibilitasse a construção de uma sociedade como descrito na Carta Magna.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros principais: uso inadequado da norma (ex.: “Constituição Federal de 1998” incorreto; conectores mal empregados; redundâncias e termos inadequados como “doença” para autismo); coerência prejudicada pela citação irrelevante de Drummond e Chico Xavier. Sugestões: corrigir datas (Constituição de 1988), substituir termos inadequados por “condição” e “autismo”, manter foco no tema; melhorar coesão com: “Primeiramente… ademais… por fim”. Proposta de intervenção: especifique agentes, ações, meios (ex.: campanhas nas redes, materiais educativos, formação de profissionais) e finalidade (garantir direitos, acesso a diagnóstico e tratamento) com passos concretos e prazos.
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