- 28 Jul 2024, 21:11
#131943
No dorama corêana " Uma advogada extraordinária" fala de uma personagem principal recém-formada em direito, tenta driblar as dificuldades trazidos pelo autismo para se encaixar em um mercado de trabalho no seu setor jurídico. Não diferente da realidade da personagem, os desafios da inclusão dos cidadãos com o autismo no Brasil são um grande problema a ser sanado.
Primeiramente, é importante ressaltar, que todos os cidadão tem direito a educação, visando para o desenvolvimento da pessoa, para o preparo da sua qualificação para o trabalho, previsto pela constituição de 1988. Mesmo com esses direitos , os autistas tende a ter muitos dificuldade nas escolas, por não ter um preparo adequado de professores ou um auxiliador para esse tipo de condição ao lado, para ensinar de forma mais elaborada, e o autista conseguir absorver o conteúdo com facilidade. Dessa forma, vemos a dificuldade da educação no Brasil , que ainda se encontra falho ,e o posicionamento para resolver esse problema ainda é maior .
Por outro lado, como a musica do Gabriel o pensador " Supertrabalhador " que reforça a importância da diversas profissões, pois cada um cumpre o seu papel de trabalho com o objetivo de sustentar a sua família. Não é diferente para o autista que tenta entrar em um mercado de trabalho para poder formar uma família ou sustentar. Com isso, infelizmente vemos poucas pessoas quem tem essa condição, conseguir um emprego, mesmo com diploma na mão ou cursados. De fato deixa evidente o preconceito e a falta de incluir esses seres humanos, que é igual a todos ter uma vida "normal" como trabalhador, como toda família brasileira.
Portanto com o intuito de amenizar essa problemática. A (MEC) deve reforçar mais a educação para os alunos com condição de autismo, para ter mais visibilidade nas salas de aulas. Podendo fazer também, campanhas e palestras sobre a falta de inclusão na sociedade e o preconceito, principalmente a dificuldade de adentrar em um mercado de trabalho. Dessa forma, teremos um final feliz ou pelo menos um recomeço como no filme da jovem advogada.
Primeiramente, é importante ressaltar, que todos os cidadão tem direito a educação, visando para o desenvolvimento da pessoa, para o preparo da sua qualificação para o trabalho, previsto pela constituição de 1988. Mesmo com esses direitos , os autistas tende a ter muitos dificuldade nas escolas, por não ter um preparo adequado de professores ou um auxiliador para esse tipo de condição ao lado, para ensinar de forma mais elaborada, e o autista conseguir absorver o conteúdo com facilidade. Dessa forma, vemos a dificuldade da educação no Brasil , que ainda se encontra falho ,e o posicionamento para resolver esse problema ainda é maior .
Por outro lado, como a musica do Gabriel o pensador " Supertrabalhador " que reforça a importância da diversas profissões, pois cada um cumpre o seu papel de trabalho com o objetivo de sustentar a sua família. Não é diferente para o autista que tenta entrar em um mercado de trabalho para poder formar uma família ou sustentar. Com isso, infelizmente vemos poucas pessoas quem tem essa condição, conseguir um emprego, mesmo com diploma na mão ou cursados. De fato deixa evidente o preconceito e a falta de incluir esses seres humanos, que é igual a todos ter uma vida "normal" como trabalhador, como toda família brasileira.
Portanto com o intuito de amenizar essa problemática. A (MEC) deve reforçar mais a educação para os alunos com condição de autismo, para ter mais visibilidade nas salas de aulas. Podendo fazer também, campanhas e palestras sobre a falta de inclusão na sociedade e o preconceito, principalmente a dificuldade de adentrar em um mercado de trabalho. Dessa forma, teremos um final feliz ou pelo menos um recomeço como no filme da jovem advogada.
Comentários
Na competência 1, o autor apresenta alguns erros gramaticais, como o uso incorreto de vírgulas e a falta de concordância verbal. Por exemplo, "os autistas tende a ter muitos dificuldade" deveria ser "os autistas tendem a ter muitas dificuldades". Para melhorar, é importante revisar o texto atentamente e estudar as regras gramaticais.
Na competência 2, o autor compreendeu bem a proposta de redação, apresentando argumentos relevantes sobre a inclusão de pessoas com autismo. No entanto, poderia ter aprofundado mais os conceitos apresentados.
Na competência 3, o autor fez um bom trabalho ao selecionar e organizar informações relevantes para defender seu ponto de vista. No entanto, poderia ter interpretado e relacionado melhor essas informações para fortalecer sua argumentação.
Na competência 4, o autor apresentou alguma dificuldade em manter a coesão e a coerência do texto. Por exemplo, o trecho "Dessa forma, vemos a dificuldade da educação no Brasil , que ainda se encontra falho ,e o posicionamento para resolver esse problema ainda é maior" é confuso e dificulta a compreensão do argumento. Para melhorar, é importante revisar o texto para garantir que as ideias estejam claramente conectadas e que o argumento seja facilmente compreendido.
Na competência 5, o autor apresentou uma proposta de intervenção relevante e bem articulada, incluindo o agente (MEC), a ação (reforçar a educação para alunos com autismo e realizar campanhas e palestras), o meio (salas de aula e sociedade) e a finalidade (maior visibilidade e inclusão). No entanto, poderia ter detalhado mais um desses elementos, como sugerido nas instruções.
Na competência 2, o autor compreendeu bem a proposta de redação, apresentando argumentos relevantes sobre a inclusão de pessoas com autismo. No entanto, poderia ter aprofundado mais os conceitos apresentados.
Na competência 3, o autor fez um bom trabalho ao selecionar e organizar informações relevantes para defender seu ponto de vista. No entanto, poderia ter interpretado e relacionado melhor essas informações para fortalecer sua argumentação.
Na competência 4, o autor apresentou alguma dificuldade em manter a coesão e a coerência do texto. Por exemplo, o trecho "Dessa forma, vemos a dificuldade da educação no Brasil , que ainda se encontra falho ,e o posicionamento para resolver esse problema ainda é maior" é confuso e dificulta a compreensão do argumento. Para melhorar, é importante revisar o texto para garantir que as ideias estejam claramente conectadas e que o argumento seja facilmente compreendido.
Na competência 5, o autor apresentou uma proposta de intervenção relevante e bem articulada, incluindo o agente (MEC), a ação (reforçar a educação para alunos com autismo e realizar campanhas e palestras), o meio (salas de aula e sociedade) e a finalidade (maior visibilidade e inclusão). No entanto, poderia ter detalhado mais um desses elementos, como sugerido nas instruções.
COMPETÊNCIA 1: Demonstrar domínio da norma da língua escrita.
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
120
COMPETÊNCIA 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
160
COMPETÊNCIA 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
160
COMPETÊNCIA 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
120
COMPETÊNCIA 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
160
- Por Kauannys
- Por Pedroachiles
- Por EI01TS01cl