Em primeiro lugar, a automação e a substituição de funções humanas por máquinas representam um grande desafio no mercado de trabalho. Muitas profissões, especialmente aquelas que envolvem tarefas repetitivas, estão sendo automatizadas, o que leva ao desemprego. No entanto, esse cenário pode ser amenizado por meio da qualificação profissional, garantindo que os trabalhadores desenvolvam habilidades compatíveis com as novas exigências tecnológicas.
Além disso, a mídia tem um papel importante nesse contexto, pois frequentemente enfatiza apenas os benefícios da inteligência artificial, sem discutir os impactos negativos no emprego. Um exemplo disso é o ChatGPT, que pode criar planilhas, escrever relatórios e elaborar rotinas diárias, substituindo funções antes desempenhadas por humanos. Esse tipo de discurso pode levar à desvalorização do aprendizado humano, pois muitas pessoas preferem utilizar ferramentas tecnológicas em vez de desenvolver habilidades essenciais para o mercado de trabalho.
Por conseguinte, é indispensável intervir sobre o problema apresentado. Para isso, emissoras de televisão, como SBT e Record, e plataformas de comunicação, como Instagram e YouTube, em parceria com especialistas em inteligência artificial e psicólogos, devem criar programas para conscientizar a população sobre esse tema. Esse conteúdo deve ser amplamente divulgado, alcançando um público diversificado. Assim, será possível enfrentar a questão de forma eficiente, conforme apontado por Zygmunt Bauman.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
O autor da redação demonstra um bom domínio da norma-padrão da Língua Portuguesa, não apresentando erros gramaticais. A coesão e a coerência do texto também estão adequadas, com o uso correto de conectivos e uma progressão lógica das ideias.
Em relação à competência de compreensão do tema proposto e aplicação de conceitos das várias áreas do conhecimento para desenvolver o tema dentro do formato dissertativo-argumentativo, o autor apresentou uma argumentação bem fundamentada. No entanto, poderia ter explorado mais a interdisciplinaridade ao aplicar conceitos de outras áreas além da tecnologia, como economia ou sociologia.
A capacidade de seleção, organização e interpretação de informações em defesa de um ponto de vista é evidente no texto. Entretanto, faltou maior profundidade na análise dos fatos apresentados - por exemplo, ao citar que "muitos estão perdendo seus empregos", seria interessante trazer dados estatísticos para embasar essa afirmação.
Na elaboração da proposta de intervenção (competência cinco), alguns elementos foram omitidos. O autor menciona os agentes (emissoras televisivas como SBT e Record; plataformas digitais como Instagram e YouTube; especialistas em inteligências artificial; psicólogos) e ações (criar programas para conscientizar a população sobre o impacto negativo da automação no mercado trabalho). Entretanto, não especifica claramente o meio (como esses programas serão implementados e financiados) e a finalidade (os resultados esperados desta ação). Uma sugestão seria incluir que os programas poderiam ser financiados por publicidade ou patrocínio de empresas de tecnologia, com o objetivo de reduzir o desemprego causado pela automação e promover uma transição mais suave para um mercado de trabalho mais tecnológico.