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Por andersonl
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No contexto contemporâneo, a relação entre tecnologia e meio ambiente tem se mostrado ambígua: ao mesmo tempo em que o avanço tecnológico oferece soluções sustentáveis, ele também contribui para o aumento da degradação ambiental. No Brasil, país de vasta biodiversidade, o desafio de equilibrar progresso e preservação se torna cada vez mais urgente. Nesse sentido, é necessário compreender como o uso desenfreado da tecnologia e a ausência de políticas efetivas de conscientização ambiental agravam o cenário ecológico nacional.

Em primeiro lugar, o desenvolvimento tecnológico, quando não orientado por princípios sustentáveis, amplia os impactos negativos sobre o meio ambiente. A produção de dispositivos eletrônicos, por exemplo, demanda recursos naturais escassos e gera resíduos de difícil decomposição. Conforme dados da ONU, o mundo produz mais de 50 milhões de toneladas de lixo eletrônico por ano, e apenas uma pequena parcela é reciclada corretamente. No Brasil, a falta de infraestrutura adequada para descarte e reciclagem intensifica o problema, refletindo a negligência governamental em fiscalizar e incentivar práticas sustentáveis.

Além disso, a carência de educação ambiental contribui para a perpetuação desse quadro. Muitos cidadãos desconhecem a importância do consumo consciente e do descarte adequado de produtos tecnológicos. De acordo com o sociólogo Zygmunt Bauman, a sociedade moderna vive em um contexto de “consumo líquido”, no qual o valor dos objetos é efêmero e o descarte se torna uma prática naturalizada. Essa mentalidade, associada ao estímulo constante ao consumo promovido pela mídia, distancia o indivíduo de uma postura ambientalmente responsável e reforça a degradação dos ecossistemas.

Portanto, é imperativo que medidas sejam adotadas para harmonizar tecnologia e meio ambiente. O governo federal, em parceria com empresas do setor tecnológico, deve criar programas de coleta e reciclagem obrigatória de lixo eletrônico, com incentivos fiscais às empresas que aderirem à prática. Além disso, as escolas públicas e privadas devem incluir, de forma contínua, disciplinas voltadas à educação ambiental e digital, promovendo a conscientização desde a infância. Assim, será possível construir uma sociedade mais crítica, responsável e comprometida com o futuro do planeta.
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    Principais problemas: Comp.1: poucos desvios gramaticais; inclua mais precisão em pontuação para evitar ambiguidade (ex.: “No Brasil, …, o desafio” pode usar pausa com vírgula). Sugestão: manter norma padrão sem alterações: “No Brasil, país de vasta biodiversidade, o desafio …”; Comp.2/3/4: desenvolvimento consistente, uso de dados (ONU) e Bauman; manter conexão entre ideias com conectivos (já usados). Comp.5: proposta de intervenção está adequada, mas pode detalhar: agente (quem implementa), ação (o que fazer), meio (como viabilizar), finalidade (impacto esperado) com metas. Exemplo de melhoria: “Agente: governo federal; Ação: estabelecer coleta seletiva obrigatória de lixo eletrônico; Meio: incentivos fiscais + fiscalização; Finalidade: reduzir resíduos e aumentar reciclagem até 2030.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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