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Por robertaol
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Na sociedade brasileira contemporânea, observa-se que a relação entre indivíduos e natureza tem se tornado cada vez mais distante. Nesse contexto, o letramento ambiental — isto é, a capacidade de compreender e agir de forma responsável diante das questões ambientais — revela-se essencial. Entretanto, sua promoção enfrenta desafios que comprometem a construção de uma sociedade sustentável.
Primeiramente, percebe-se que a educação ambiental ainda é tratada de forma superficial nas escolas. Muitas vezes, o tema é apresentado apenas em datas comemorativas, sem práticas e projetos contínuos que estimulem o aluno a refletir sobre seu papel no meio ambiente. Assim, forma-se uma geração que conhece conceitos, mas não sabe como aplicá-los na vida cotidiana.
Além disso, a cultura do consumo imediato e do descarte reforça hábitos prejudiciais ao planeta. A publicidade e o ritmo acelerado da sociedade estimulam o uso excessivo de produtos descartáveis, dificultando a formação de uma consciência ecológica coletiva. Com isso, a degradação ambiental se intensifica e o letramento ambiental torna-se ainda mais urgente.
Dessa forma, torna-se imprescindível que o Governo Federal, por meio do Ministério da Educação, estabeleça programas permanentes de educação ambiental nas escolas, incluindo práticas como hortas comunitárias, reciclagem e projetos de cuidado com espaços públicos. Ademais, é necessário que a mídia promova campanhas educativas capazes de transformar hábitos de consumo da população.
Portanto, ao integrar educação e conscientização social, será possível fortalecer o letramento ambiental e construir uma cultura de responsabilidade ecológica no Brasil.
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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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