Um ponto crucial que podemos ressaltar é o mal exemplo dado pelos pais ou responsáveis, fazendo com que aquele período infantil não seja aproveitado pela criança/pré-adolescente, levando a esse consumo exagerado de telas.
Algo também a ser citado, é a falta recorrente de afetividade familiar, ocasionando a ideia de que muitas das vezes o uso seja devido a uma busca contínua atrás disso, causando um possível abuso virtual, bastante rotineiro nos dias atuais.
Devido a esse consumo exacerbado, foi criada a lei n° 15.100/2025, que restringe o uso de celulares entre outros aparelhos eletrônicos portáteis por estudantes das escolas públicas e privadas de ensino básico no Brasil, o que visa recuperar a concentração dos estudantes durante as aulas, beneficiando seu psicológico.
Dessa forma, concluímos que a faotavde inclusão social e o consumo de eletrônicos de forma descontrolada, vem sido crucial na elevacao contínua de taxas de jovens com transtornos mentais, uma boa maneira de ao menos tentarmos amenizar isso seria um programa de conscientização dos familiares dos jovens em geral, não somente para amenizar a dor dos que já possuem, mas também para que eles possam refletir diante de suas ações e que essa elevação de casos diminua significamente, viver dói, mas viver sem apoio, dói ainda mais.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: Gramática/pontos: uso inadequado de parênteses e slashes (12 a 18 anos (principalmente); criança/pré-adolescente); termos com grafia incorreta (faotavde, elevacao, devenço); repetição de ideias vagas (declínio da saúde mental) sem precisão de dados. Sugestões: revisar para norma-padrão e evitar informalidades: “declínio da saúde mental entre jovens de 12 a 18 anos”; evitar termos coloquiais. Coerência/coesão: transições fracas (“Dessa forma”, “algo também a ser citado”). Proposta de intervenção: inclua agente, ação, meio e finalidade de forma clara: por exemplo, “Agente: escolas e famílias; Ação: promover programas educativos; Meio: oficinas presenciais/online; Finalidade: reduzir casos de sofrimento psíquico entre jovens.” Aponte dados ou leis reais para fundamentar.
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