o Estado brasileiro marginalizou e tratou de maneira anti-ética pessoas com transtornos mentais. No Brasil hodierno, o acesso à saúde mental continua desigual entre as diferentes classes sociais, o que perpetua a exclusão e impede o acesso a um direito básico. Por isso, cabe a análise das causas que levam a este cenário, as quais abragem
à morosidade estatal e à má formação
educacional.
Em primeiro lugar, faz-se necessário destacar o papel do Poder Público como fator agravante do quadro atual. Segundo o filósofo iluminista John Locke, o Estado deve garantir direitos naturais, como a vida e a liberdade, quando esses direitos são negligênciados
, o Estado então falha em cumprir seu papel e rompe o contrato social entre governantes e governados. Paralelamente, a escassez de investimentos e a falta de agilidade na implementação de programas no setor de saúde, compromete a ampliação e manutenção desses serviços especializados. Assim, é essencial enfrentar essa questão de maneira eficaz no Brasil.
Ademais, é fundamental destacar a má formação educacional como um fator atenuante do problema. Segundo o filósofo iluminista Immanuel Kant, "o ser humano é aquilo que a educação faz dele". Diante de tal exposto, é necessário mencionar como o silenciamento sobre transtornos mentais nas escolas, contribui para o fortalecimento do estigma social já estabelecido na sociedade de que pessoas que necessitam de tratamento psiquiátrico devam ser removidas dos ambientes sociais pois
supostamente seriam ameaças. Logo, é fundamental que se tome medidas para que haja
conscientização durante todo o ciclo estudantil.
Portanto, é mister que o Estado tome providências para amenizar o quadro atual. Para que haja
a superação dos desafios da saúde mental no Brasil, urge que o Ministério da Saúde crie, por meio de incentivos estatais, um programa que ofereça atendimento assistêncial
às crianças durante todo o ciclo estudantil. Através desse programa, os alunos deverão ser atendidos por psiquiatras e psicólogos, isso ajudará a desbancar o estigma associado às doenças mentais. Somente assim, será possível estabelecer uma sociedade justa e solidária, onde os crimes cometidos pelo Estado brasileiro contra as pessoas com transtornos mentais serão apenas memórias de um passado remoto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma-padrão:
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Competência 1 (Norma-Padrão): 160
- Erros frequentes de concordância e crase (ex.: “retrtatado a forma”, uso incorreto de vírgula antes de “quando esses direitos são negligenciados”), além de alguns, como “contribui para o fortalecimento” e “atendimento assistêncial” com grafia inadequada. Em alguns trechos há escolhas lexicais inadequadas que comprometem a clareza. Mantive o foco na norma, mas há margem para correção de 10–15 erros de natureza variada (parênteses, acentuação, pontuação).
Competência 2 (Domínio do tema e estrutura): 120
- A dissertação aborda o tema com referência a fontes históricas (Holocausto Brasileiro) e a ideia de desigualdade no acesso à saúde mental, mas a articulação entre introdução, desenvolvimento e conclusão é pouco coesa em alguns parágrafos. Há tentativa de contextualizar com ideias de Locke e Kant, porém de forma superficial, sem aprofundar as ligações entre conceitos antropológicos, éticos e sociais. A conclusão é genérica e não sintetiza bem as propostas.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Há tentativa de apresentar argumentos (poder público, formação educacional, estigmas). No entanto, há mistura de citações sem critério pedagógico (uso de filósofos sem contextualização clara) e deslocamento de ideias sem fluidez. Falta delimitar claramente o ponto de vista e demonstrar relação entre evidências e тезис.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Conectivos presentes, mas a progressão lógica é fraca em alguns trechos. Ocorrência de vírgulas desnecessárias e ligações pouco naturais entre ideias (por exemplo, “Ademais” seguido de argumento sem perfeito encadeamento). A transição entre parágrafos poderia ser mais suave.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 160
- Proposta com o agente (Ministério da Saúde), ação (criar programa de atendimento assistencial), meio (incentivos estatais) e finalidade (redu
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