Nesse contexto, é válido considerar o avanço das tecnologias digitais, especialmente das redes sociais, como fator determinante para a ampliação da dependência tecnológica na sociedade contemporânea. De acordo com o documentário da Netflix O Dilema das Redes (2020), essas ferramentas são projetadas para estimular a permanência constante do usuário, por meio de algoritmos que oferecem conteúdos personalizados e altamente atrativos. Sob essa ótica, é nítido que o uso excessivo desses meios compromete a qualidade das interações presenciais e provoca a substituição gradual do contato físico pelo virtual, gerando relações mais superficiais. Assim, torna-se evidente que a lógica de funcionamento das redes sociais incentiva padrões de comportamento que, embora facilitem a comunicação, favorecem o isolamento social e reduzem a profundidade dos vínculos humanos.
Outrossim, é pertinente analisar a fragilização da saúde mental como uma das consequências mais preocupantes do uso excessivo das tecnologias digitais. Conforme aponta o filósofo sul-coreano Byung-Chul Han, na obra Sociedade do Cansaço, o ritmo acelerado de produtividade e a constante exposição a estímulos informacionais geram esgotamento psicológico e adoecimento emocional. A partir dessa perspectiva, observa-se que a hiperconectividade e a pressão por manter uma presença ativa nas redes sociais intensificam quadros de ansiedade, depressão e baixa autoestima, sobretudo entre os jovens. Logo, é evidente que a dinâmica de funcionamento do ambiente virtual, ao impor padrões inalcançáveis e sobrecarga mental, compromete significativamente o bem-estar individual e demanda estratégias de conscientização e equilíbrio no uso das ferramentas digitais.
Portanto, tornam-se evidentes os desafios ocasionados pelo uso excessivo das redes sociais e a fragilização da saúde mental na sociedade contemporânea. Dessa maneira, é imprescindível que o Governo Federal-órgão máximo responsável pela ordem social- juntamente com escolas promovam políticas públicas voltadas à educação digital e ao suporte psicológico para usuários afetados pela conexão excessiva. Isso deve ocorrer por meio da implementação de programas educativos e de campanhas de conscientização sobre o uso responsável das tecnologias, com o intuito de preservar o bem-estar individual e fortalecer as relações sociais, minimizando os impactos negativos causados pela tecnologia.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais problemas: C1 apresenta erro gramatical: “como o uso excessivo de redes sociais, pode fragilização da saúde mental” (verbo incorreto e vírgula desnecessária). Correção sugerida: “... como o uso excessivo de redes sociais pode fragilizar a saúde mental...”. Outros ajustes: substitua “fragilização” por verbo; ajuste pontuação e termos como “Governo Federal-órgão” para “Governo Federal, órgão máximo...”. C2–C3 mantêm relação com o tema e uso de fontes (Bauman, Han, O Dilema...), ampliar a contextualização para evidenciar posição. C4 use conectivos de forma mais precisa (além disso, portanto, entretanto). C5 atende aos quatro elementos, mas detalhar melhor ações (quem, o quê, como, com qual objetivo) reforçaria a intervenção. Sugestão de intervenção mais detalhada: agentes (Governo Federal e escolas), ações (programas de alfabetização digital, apoio psicológico), meios (campanhas, redes de atendimento), finalidade (reduzir impactos negativos e promover bem-estar).
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Competência 1 – Domínio da norma-padrão: 120
- Erros de pontuação, digitação e coesão em alguns trechos (ex.: “uso excessivo de redes sociais, pode fragilização da saúde mental”; uso de travessão/acentuação inadequada em “Governo Federal-órgão máximo”); mais de 6 e menos de 13 situações desse tipo. Não há erros graves que comprometam a compreensão total, mas há falhas que afetam a norma padrão.
Competência 2 – Compreensão do tema e aplicação de conceitos: 160
- Boas referências (Bauman, O Dilema das Redes, Byung-Chul Han) e articulação clara do tema: impactos sociais e individuais da conectividade. Estrutura dissertativo-argumentativa com introdução, desenvolvimento e conclusão, embora haja trechos repetitivos e alguns trechos longos sem nuances adicionais.
Competência 3 – Seleção, organização e interpretação de informações: 160
- Adequado uso de fontes para defender o ponto de vista: redes sociais geram isolamento; saúde mental afetada; propostas de intervenção no final. Poderia ter contrapontos ou dados adicionais para fortalecer a argumentação.
Competência 4 – Coesão e coerência: 160
- Utilização de conectivos; progression lógica a cada parágrafo. Alguns ajustes finos de coesão são necessários (reduzir repetições, melhorar links entre ideias).
Competência 5 – Proposta de intervenção (agente, ação, meio, finalidade): 200
- Proposta clara com agente (Governo Federal e escolas), ação (políticas públicas de educação digital e suporte psicológico), meio (programas educativos, campanhas) e finalidade (bem-estar, menos impactos negativos). Possui detalhamento suficiente para cumprir os quatro elementos.
Comentários da leitura (parágrafo único, até 500 caracteres):
Você apresenta um panorama atual bem fundamentado, articulando Bauman, Han e O Dilema das Redes para sustentar a hipótese da fragilização social e da saúde mental. A proposta de intervenção está bem definida. Sugiro revisar a construção de algumas frases para melhorar a norma-padrão e inserir, se possível, dados ou contrapontos para enriquecer a