Em primeiro lugar, a falta de investimentos representa um desafio significativo no contexto da equidade no acesso aos serviços básicos. Para Carl Rogers, "quando nos aceitamos como somos, então podemos mudar". Essa perspectiva evidencia que, assim como os indivíduos precisam reconhecer suas limitações para buscar mudanças, o Estado deve admitir e enfrentar as desigualdades existentes. No entanto, muitas vezes, o governo negligencia áreas e populações mais vulneráveis, destinando recursos de forma insuficiente ou desigual. Dessa forma, torna-se essencial compreender essa questão e seus impactos na sociedade, que perpetuam a exclusão e dificultam a promoção da equidade.
Além disso, a priorização inadequada de investimentos financeiros constitui outro obstáculo relevante. Como afirma Martin Luther King Jr., "a injustiça em qualquer lugar é uma ameaça à justiça em todo lugar". Tal colocação aponta para a necessidade de o governo distribuir os recursos de maneira justa, pois frequentemente beneficia regiões mais ricas, deixando áreas vulneráveis sem suporte. Por exemplo, enquanto grandes cidades recebem mais investimentos em saúde, municípios pequenos e isolados sofrem com a falta de hospitais e profissionais médicos. Assim, evidencia-se a relevância dessa discussão para o desenvolvimento social.
Por conseguinte, é indispensável intervir no problema apresentado. Para isso, o governo deve realizar vistorias mensais para verificar a distribuição e a aplicação dos investimentos nos municípios. Os prefeitos deverão apresentar relatórios detalhados dos gastos à Câmara Municipal, que serão analisados e comparados com as vistorias para garantir transparência e veracidade. Essa medida visa assegurar que os recursos sejam utilizados de forma justa e em benefício da população. Assim, será possível enfrentar a questão de forma eficiente, conforme apontado por Zygmunt Bauman.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
A redação apresenta bom domínio da norma-padrão da língua portuguesa, sem erros gramaticais aparentes. O tema é bem compreendido e desenvolvido de forma estruturada e coesa, com argumentos relevantes e bem defendidos.
O texto demonstra habilidade na seleção, organização e interpretação das informações. Os argumentos são claros, consistentes e bem fundamentados com citações relevantes de personalidades conhecidas que reforçam a tese do autor.
No que diz respeito à coesão textual, o candidato utiliza conectivos de forma eficiente para garantir uma progressão lógica entre as ideias. As transições entre os parágrafos são suaves e contribuem para a fluidez do texto.
Em relação à proposta de intervenção (competência cinco), o autor apresentou uma solução articulada com a discussão desenvolvida no texto, incluindo agente (governo), ação (realizar vistorias mensais), meio (relatórios detalhados dos gastos) e finalidade (garantir transparência). No entanto, faltou um detalhamento mais profundo dessa proposta para alcançar a nota máxima nessa competência. Por exemplo, poderia ter sido especificado como essas vistorias seriam realizadas ou quais seriam as consequências para os municípios que não aplicassem corretamente os recursos.
De maneira geral, o candidato apresentou uma redação muito bem escrita e argumentada, com apenas pequenas melhorias a serem feitas na proposta de intervenção.