Em primeiro lugar, a influência da mentalidade social representa um desafio relevante no contexto da inclusão. Para Carl Rogers, "quando nos aceitamos como somos, então podemos mudar". Essa perspectiva evidencia que a transformação social só é possível quando se aceita e respeita as diferenças. Contudo, a sociedade, influenciada pelo senso comum e pelo preconceito, frequentemente enxerga as pessoas com deficiência como menos capazes ou dependentes. Essa visão equivocada compromete sua plena interação na vida cotidiana e dificulta a construção de uma sociedade inclusiva. Portanto, superar essa mentalidade é um passo essencial para promover a inclusão.
Além disso, a má influência midiática constitui outro obstáculo significativo. Como afirma Freud, "a voz da razão deve ser mais alta que o preconceito". Tal colocação ressalta a necessidade de superar os estereótipos reforçados pela mídia, que frequentemente apresenta as pessoas com deficiência de forma limitada, como "heróis" ou "vítimas". Essa abordagem reducionista contribui para perpetuar preconceitos e impede a construção de uma percepção mais realista e inclusiva sobre esses indivíduos. Assim, a mídia deve assumir um papel mais responsável, promovendo narrativas que valorizem a diversidade.
Por conseguinte, é imprescindível intervir sobre o problema apresentado. Para isso, emissoras de televisão e plataformas de comunicação devem criar programas educativos com especialistas para conscientizar a sociedade sobre os desafios enfrentados pelas pessoas com deficiência. Essas ações podem ser divulgadas em canais de grande alcance, como televisão, redes sociais, Spotify e YouTube, alcançando um público diversificado. Dessa forma, será possível enfrentar a questão de maneira eficaz, promovendo mudanças concretas na percepção social e na inclusão, como destaca Zygmunt Bauman.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Esta redação apresenta um excelente domínio da norma-padrão da língua portuguesa, sem erros gramaticais identificáveis. A argumentação é clara e bem desenvolvida, com uma compreensão profunda do tema proposto. O candidato demonstrou habilidade para selecionar, organizar e interpretar informações relevantes para defender seu ponto de vista.
A coesão entre as frases e a coerência das ideias são mantidas ao longo do texto. O autor fez bom uso de conectivos e locuções conjuntivas para garantir o fluxo lógico das ideias.
Em relação à proposta de intervenção, o candidato apresentou uma solução clara envolvendo a criação de programas educativos por emissoras de televisão e plataformas de comunicação para conscientizar a sociedade sobre os desafios enfrentados pelas pessoas com deficiência. No entanto, não há um detalhamento dos agentes que deveriam ser responsáveis por essa ação (além das emissoras/plataformas), nem como ela seria implementada na prática ou qual seria sua finalidade específica além do objetivo geral de conscientização.
Para melhorar essa parte da redação, o autor poderia especificar mais detalhadamente quem são os agentes responsáveis pela implementação desta proposta (governo? empresas privadas? organizações não governamentais?), como eles iriam fazê-lo (através da legislação? incentivos fiscais? parcerias?) e quais seriam os resultados esperados dessa ação (redução do preconceito? aumento da representatividade?). Por exemplo: "Por meio de legislação e incentivos fiscais, o governo poderia encorajar emissoras de televisão e plataformas de comunicação a criar programas educativos com especialistas para conscientizar a sociedade sobre os desafios enfrentados pelas pessoas com deficiência. Isso poderia levar a uma maior representatividade na mídia e, consequentemente, à redução do preconceito".