Em primeiro lugar, a influência da mentalidade social representa um desafio relevante no contexto dos obstáculos à inclusão. Para Carl Rogers, "quando nós nos aceitamos como somos, então podemos mudar". Essa perspectiva evidencia que as pessoas com deficiência frequentemente enfrentam discriminação por serem quem são, como no caso de cadeirantes que enfrentam dificuldades em encontrar emprego. Dessa forma, é fundamental promover a inclusão dessas pessoas na sociedade, eliminando preconceitos.
Além disso, a falta de representatividade constitui outro obstáculo significativo. Como afirma Freud, "a voz da razão deve ser mais alta que o preconceito". Tal colocação aponta para a necessidade de maior inclusão, considerando que essas pessoas, em sua maioria, estão ausentes de espaços de poder e decisão, o que prejudica a formulação de políticas públicas inclusivas. Reconhecer a representatividade como algo vital, portanto, é essencial para mudar esse cenário.
Por conseguinte, é imprescindível intervir para mitigar o problema apresentado. Para isso, os meios de comunicação devem criar programas educacionais com especialistas, promovendo a conscientização sobre os desafios da inclusão social de pessoas com deficiência no Brasil. Essas ações precisam ser amplamente divulgadas nas redes sociais, alcançando um público maior. Além disso, é necessário que a sociedade inclua essas pessoas em diferentes espaços sem preconceito, de forma a garantir representatividade em todos os âmbitos. Assim, será possível enfrentar a questão de maneira eficiente, conforme defendido por Zygmunt Bauman.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
A redação apresenta um domínio excelente da norma-padrão da língua portuguesa, não sendo identificados erros gramaticais. Na competência de compreensão do tema proposto e aplicação de conceitos das várias áreas do conhecimento, o candidato demonstrou pleno entendimento sobre os desafios enfrentados pela inclusão social de pessoas com deficiências no Brasil, utilizando-se de argumentos sólidos e referências teóricas pertinentes.
Na seleção, organização e interpretação das informações, fatos e opiniões para a defesa do ponto de vista (competência três), o texto se mostrou muito bem estruturado. Os argumentos foram desenvolvidos progressivamente em parágrafos distintos que abordaram diferentes aspectos do problema. O uso dos conectivos foi adequado para manter a coesão textual e a progressão lógica entre as ideias.
Quanto à proposta de intervenção (competência cinco), embora tenha sido apresentada uma solução articulada ao que foi discutido no texto – a criação de programas educacionais pelos meios comunicação para promover conscientização – faltou especificar melhor o agente dessa intervenção. A menção aos "meios de comunicação" é bastante genérica; seria mais efetivo se fosse indicado um órgão ou instituição específica responsável por essa iniciativa (como emissoras públicas ou privadas, por exemplo). Além disso, poderia haver uma explicação mais detalhada de como essa ação seria realizada, para garantir sua eficácia. Por exemplo, poderia ser sugerida a participação de pessoas com deficiência na elaboração desses programas educacionais, para que suas experiências e perspectivas possam contribuir para uma abordagem mais inclusiva.