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Por Danyss1000
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A base nacional comum curricular considera as metodologias ativas como uma inovação no ensino e deve ser aplicada durante as aulas, mas o professor precisa vencer os diversos desafios que dificultam essa atuação dos estudantes na construção do conhecimento.
São muitas barreiras enfrentadas pelos docentes para desenvolver o seu trabalho. Um dos principais desafios é a defasagem na aprendizagem do aluno, eles estão em níveis muito diferentes e isso dificulta muito a forma de trabalhar do professor. O educador precisa atender as diferentes formas de aprender de cada um e muitas vezes com recursos limitados. A estrutura precária e a falta de participação da família também colaboram negativamente para o resultado da aprendizagem dos estudantes.
Todavia, é necessário que o planejamento do ensino fuja do modelo tradicional, a busca por mudança é fundamental para que o aluno tenha interesse em aprender. Trazer o cotidiano para a sala de aula deixa o aluno mais familiarizado e mais à vontade com o conteúdo. Assim ele irá perceber que também é capaz de expor aquilo que sabe, pois faz parte da sua realidade.
Isso somente é possível quando há uma boa relação entre aluno e professor, o respeito e principalmente a confiança em ambas as partes permite que os dois possam somar conhecimento. A busca ativa na construção do saber por parte do estudante precisa do auxílio educador, mas principalmente da vontade do aluno, pois somente é possível aprender quando existe o querer.
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    - "atender as diferentes formas" deveria ser "atender às diferentes formas".
    - Falta de conectivos em "eles estão em níveis muito diferentes", sugere-se reescrever para "uma vez que eles estão...".
    - A proposta de intervenção está ausente; sugere-se incluir um agente (governo), ação (oferecer formação continuada), meio (parcerias com universidades) e finalidade (melhorar a atuação docente).
    - A coesão pode ser melhorada ao usar mais conectivos, como "além disso" ou "portanto".

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.

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