Para isso, é fundamental planejar um ensino que assegure a eficácia do processo educacional. Como afirma Libâneo, o planejamento é "o processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente". Nesse sentido, é essencial adaptar os conteúdos à realidade dos alunos.
Dessa forma, torna-se necessário adotar uma abordagem diferenciada na relação entre professor e aluno, pois, conforme a Base Nacional Comum Curricular, essa interação é essencial para o sucesso do processo educativo. É importante, então, desenvolver estratégias que favoreçam essa interação, tais como: fortalecer vínculos de confiança, reconhecer a diversidade e a individualidade de cada aluno, proporcionar um ambiente acolhedor e estimulante, e incentivar a participação ativa.
Assim, o professor deve elaborar metodologias mais dinâmicas e ativas, com o objetivo de promover o desenvolvimento integral dos estudantes e fortalecer seu papel no processo de aprendizagem.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
A redação apresenta um bom domínio da norma-padrão da língua portuguesa, sem erros gramaticais aparentes.
Quanto à competência dois, o autor compreendeu o tema proposto e desenvolveu argumentos pertinentes para discutir os desafios do professor na promoção da atuação ativa dos estudantes. No entanto, a redação carece de uma conclusão mais clara e direta que resuma as ideias apresentadas.
Em relação à competência três, o autor demonstrou habilidade em selecionar informações relevantes para defender seu ponto de vista. As citações a Libâneo e à Base Nacional Comum Curricular são exemplos disso.
Na competência quatro, há uma boa utilização dos conectivos para manter a coesão entre as frases e a progressão lógica das ideias é mantida ao longo do texto.
No entanto, na competência cinco, não há uma proposta de intervenção clara que esteja articulada com a discussão desenvolvida no texto. O autor sugere que os professores devem adotar abordagens diferenciadas e elaborar metodologias mais dinâmicas e ativas mas não especifica como isso poderia ser feito nem quem seria responsável por essa implementação.
Sugestões:
- Para melhorar a conclusão (competências dois), você poderia reforçar seu ponto de vista sobre os desafios enfrentados pelos professores.
- Quanto à proposta de intervenção (competência cinco), seria útil detalhar como as metodologias ativas poderiam ser implementadas, quem estaria envolvido nesse processo e quais seriam os resultados esperados. Por exemplo: "Para superar esses desafios, sugere-se que as escolas (agente) implementem programas de formação continuada para professores (ação), com foco no desenvolvimento de habilidades para o uso de metodologias ativas (meio). Isso permitirá que os alunos se tornem mais participativos na construção do conhecimento, melhorando a qualidade da educação (finalidade)."
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